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【必达对话 · 常州天合国际学校】教育在细微处——建筑与设施的人文关怀

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文章内容整理自常州天合国际学校校长刘望先生在2016必达亚洲秋季峰会发言,由必达亚洲授权整理发布。


 

常州天合国际学校创办于2012年,坐落在常州市新北高新区,是常州市委市政府为完善城市功能,推进城市国际化进程的一项重大举措。常州天合国际学校的主要功能是为外籍人士子女和境内优秀学生提供优质的国际教育服务。

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国际教育需要培养学生一个优雅的行为与意识,它体现在各个方面,不是依靠高科技设备堆积出来的。教育一个很重要的理念就是,需要培养学生的素养,一个优秀的学生不仅仅只是拥有很多知识,更重要的在于价值观与行为意识的塑造。一个优秀的有素养的学生,无论未来面对怎样的生存环境与挑战,可以利用自己的知识去解决今后遇到的问题,同时还会坚持他们的尊严,他们的价值观与行为准则。在学校教育领域,需要教育者思考,现今的教育已经不单单是传授知识。

教育与建筑之间的关系

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天合国际学校占地面积为97亩,有三个学部及操场,剧场,食堂,宿舍,大剧场,游泳池等公共区域。因此如何合理分布各个学部,最大化利用空间成为规划校园时的核心问题。在为学生搭建一流学习空间的同时,需要考虑在以学生需求为中心的前提下,如何合理规划外环境生态空间,满足基本功能区的同时最大化使用效率同时结合可持续发展理念多样化设计校园突出校园文化特色。

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常州天合国际学校在为学生搭建学习空间时,运用类似中国国画理念“画留三分空”,留给学生充足的思考空间。知识在教授知识的过程中,不应该是把所有的知识都告诉学生,需要给学生留下探索思考的空间。教育过程中需要改变传统的教授式学习模式,更多知识的获得方式应该是探索式的,通过学生对于问题的分析、思考、讨论,最后得到知识,让学习变成一种技能。这是国际教育普遍运用的一种教学方式。在教学空间与教学设施的配置上,就需要顺应这种教学模式,为学生留下更多方便他们思考、讨论、探索、创新的空间。

天合国际学校战地90多亩,但是,学生满额率只有750人,与传统学校相比,学生可以支配的空间是很多的,也为他们的探索式学习在空间上创造了更多的可能性。在学习模式上,让学生积极主动思考和运用知识,提倡在真实的世界中学习。很多的未知,不是直接告诉就可以知道的。需要体验与思考过程,最后形成自己的行为思考模式。让学习变成习惯,成为知识的主人。

上图右下角,是特斯拉总裁设计的一个胶囊运输的样图。在现今飞机、高铁、汽车等传统交通工具遍及的环境,这种交通工具先不提及他的可行性,单从创造力角度分析,它已经为之后交通的发展提供了一种可能。在学习方式,创新也是当代学生需要具备的一个技能。创新,创造力,需要依靠在教育中留白。否则依然是被动的接受。

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老师作为知识最主要的传播者,他们的传播方式对学生有着巨大的影响。在天合国际学校里有很多中外方老师。在中方老师的意识里,更多的认为学生对于新知识是一无所知的,在传授新知识或新理论时,就很自然的把知识毫无保留的告诉学生。而外籍教师,更多是把学习作为一种探索的研究性的过程,老师仅仅是在过程中提供一些引导与判断,更多提倡学生的创造性与批判性学习模式。在对老师的培育过程中,需要考虑中外教育观念的不同,提倡引导性教学模式,让学生成为积极的思想者,为学生提供更好的教育环境。

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上图是天合高中部。在采光设计时,利用镂空与玻璃结构,即节约了能源又为学生提供更多的自然采光环境,让他们更多的去接触阳光,感受自然。学生形成积极的思想,IT课程倡导学生积极思考。另一方面,在图中每个楼层的四个角落,都设计了四个卫生间。这样设计并不是因为学校很大,其实左右相距不过15米,也不是因为学生很多,上厕所需要排队。这种设计,是为了培养学生的习惯。每层设计四个卫生间,最远教室的学生上厕所也变得十分方便,短暂的课间时间,不需要因为上厕所而显得慌张,所有的事情都可以变得很从容。一个很细微的设计,也许就可以培养学生一个很优雅的行为。

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这是幼儿园的一个软垫室。图中可以看出,整个房间灯光设计上采用暖色,十分舒适而卡通的坐垫设计,为幼儿园的小朋友提供一个尽可能放松又十分亲近的教育环境。

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在墙面上,在设计之初,就考虑到墙角的问题。施工完成后,专门为每一个墙面安装了类似上图的透明的防撞设施,防止学生碰撞而发生意外。另外,上图左边,是餐厅的可折叠餐桌。十分轻薄方便,在不使用时,可以叠放移动到角落,尽可能为学生提供更多活动空间。

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在车位设计上,每个停车位都有这样的提示牌。对于学校这种特殊的人员密集的场所,在停车时注意车头朝外,就可以更多的规避掉因为倒车而发生的安全事故。

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这是非洲鼓。在设计上,不光有不同色彩,也有不同高度,针对不同年龄层的音乐爱好者,培养学生多样化的兴趣爱好。另外,常州天气多雨,楼与楼之间更多的是用连廊,学生在去上课时不必慌张,可以更多的感受雨天带来的自然气息。

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这是常州天合小学部。顶部依旧采用镂空式自然采光,不同于高中部,设计师在设计时针对使用人群,设计不同角度的圆形采光区域,在保证采光充足的前提下,规避直射光,更多引入漫反射光,保护学生视力。

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留意上图中不同颜色的涂鸦柱子。这是学生自主把自己的学习心得、感受、想法来表现出来,画在柱子上,不仅仅构成建筑的装饰部分,更多的为学生在心里上提供了一种归属感,让他更多的融入到他所接触、生活的学习空间中。

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学校绿化占了学校面积的30%。但是,所有植被都是常州本地的,没有外地绿植引入。一方面,让学生体验到很自然有特色的常州本土的环境,另一方面,为他们灌输一种外来物种会对本土物种造成危害的意识。

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在高中部实验室采购装备时,考虑不同学生升高差异,试验台使用可升降设计,安全方便。在器材选购时,严格把控质量,规避因器材,而造成实验结果差异,为学生对于知识的探索造成阻碍。

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在教育中,素质与行为,以及对于科学严谨的探索态度的培养,不需要很多的以来科技设备与设施,更多的在于,学校建设者、运营者,在建设学校时,对教学与教育的思考。需要更多的考虑学生与老师——学校主要使用者的行为模式与使用习惯,在设计上、设施选择上,提供更多的关怀,为他们创造更好的教育空间。

【必达对话 · 上海景煜设计】学校餐厅设计要点与解决方案

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文章内容整理自上海景煜装饰设计有限公司总经理成树新在2016必达亚洲秋季峰会发言,由必达亚洲授权整理发布。


上海景煜设计公司在2008年以10:1投标百胜设计供应商中脱颖而出,成为世界餐饮品牌排名第一的百胜餐饮集团设计服务商,成为为餐饮品牌提供一站式服务的专业设计公司。成树新总经理结合上海平和双语学校餐厅设计的具体实践,结合目前大部分学校餐厅存在的问题,为学校餐厅设计提供具体专业的解决方案。

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这些图片是许多国内食堂的现状,可以很容易看出,其中存在很多问题。具体表现在区域不清晰,动线混乱交错,员工操作不便利,空间缺乏与用餐者交流。归纳到设计中,可以总结为:
1.空间不能体现人文关怀,育人理念,只是吃饭的地方,
2、功能单一,没有分区概念
3、艺术人文及美学更是少之又少

从食堂到餐厅,从单一性就餐地点到多功能校园公共空间

景煜装饰通过对在餐厅设计过程中,通过对国内外大多数学校餐厅的调研分析,以设计目的与用户行为为导向,针对学校餐厅设计遇到的具体问题提供具体解决方案。

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空间功能为导向的餐厅设计解决方案

一切从功能和实用出发,把设计美学运用其中,空间中所有的存在的因子都是一兼多职的,最大程度的实现设计附加值。利用空间区域布局规划,主次动线以及交汇点的研究区分引导,不同功能区按需求与使用时段合理划分以及醒目一致的标识识别系统,有效应对学校食堂的复杂使用环境。

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集约化设计,一个功能区兼并多种功能,大大提高餐厅的空间利用率,缓解因设备与装饰带来的空间损耗,有效解决人流大的问题。例如:1.便捷的取餐和回收餐盘的集约式功能设计。2.通知,交流,宣传的媒介采用多媒体信息传播。3.干洗洗手区代替水洗台盆,更加清洁卫生。4.餐厅部分区域集合社团活动、交流讨论、用餐、学习为一体等

主次动线、交汇点研究示例

主次动线、交汇点研究示例

 

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使用区域划分

使用区域划分

 

在满足功能需求的基础上,对学校餐厅进一步进行视觉设计、听觉设计、嗅觉设计,进一步美化校园空间。

1.视觉设计:从亮,到靓

在餐厅空间的照明系统设计时,尽量采用和利用自然光照,在自然灯光无法满足使用需求时追加人工照明,灯具选用适合设计的简练大方的造型,利用装饰照明和重点照明交相使用,使整个空间灵动而有艺术感。

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利用不同材质的材质质感,主材选用自然环保,能够就地取材的常规材料,通过非常规实用,搭配出不同寻常的效果;平面化装饰设计,积极传播学校教育理念和人文化关怀;家具软装的选用,以安全与功能为基础,全部使用圆角设计,结合多样性与色彩考虑,最大程度美化学校公共空间。

材质选择

材质选择

平面化设计

平面化设计

家具选择

家具选择

2.听觉设计

在学校餐厅设计过程中,特别是面向低年龄学生时,噪音问题很容易忽略。通过选用优质吸音材料与分区降噪的手段相结合,减少环境噪音对于听觉的损害。

吸音材料

吸音材料

分区降噪

分区降噪

3.嗅觉设计

餐厅在使用过程中会产生很多气味,如果没有合理有效的解决方案,会给使用者带来很差的体验。

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概念设计——为餐厅带来生命力

结合每个学校和使用对象的特征,为设计设定一个主题,表现所要表达的理念,形成独特而有差异化的设计。如结合使用环境,餐厅主题可以是动感的、明快的、简洁的、创新的;从用户特征出发,如对于小学,餐厅主题可以是欢乐的,有趣味的;对于不同学校的人才培养计划和教学理念,主题也可以是有担当的,积极进取的,有责任感的。通过设计理念的传达,使餐厅成为学校理念的一个表现与传达。

案例:上海平和双语学校餐厅设计

1.学校教学理念元素提炼

平和双语学校对人才的培养目标 :正能量、付出、诚实

一二年级小孩子区域的设计,采用了静谧的深蓝色搭配白色灯泡弧形排列就像朵朵白云,梦想的城市剪影,是风和日丽的美丽岛。在这里活动座椅可以自由组合,开展烘焙课和手工课。隔断是可以旋转的三棱柱,既可以分割空间又有趣。

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二年纪以上学生平和双语学校对人才的培养目标:有责任心、积极进取、正能量。

空间中采用超级英雄形象传达了这样的信息,超人,蝙蝠侠、闪电侠飞行中斗篷飞扬给设计师带来灵感,延展到纸折的飞机,在空中飞翔的自由,简单而熟悉的折纸成为空间的灵魂符号。从英雄人物的服饰元素,提炼出色彩来划分区域。

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学校餐厅在设计时,不仅仅要考虑视觉元素,如是否美观,是否有艺术感,最重要的时要体现设计中的人文关怀,为用户而设计,有具象的设计主题,使每座学校餐厅独特而富有生命力。

【必达对话 · 上海交通大学】高校学习空间规划设计

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文章内容整理自上海交通大学基建处主任姚仁忠先生在2016必达亚洲秋季峰会发言,由必达亚洲授权整理发布。


高校校园是实现教育目标的精神载体和物质载体,是提高学生综合素质、培养学生创造性的园地。良好的校园建设对人才培养质量有着重要影响。纵观世界一流大学,无不有优美的校园环境、厚重的历史建筑、多样的学习空间、丰富的图书资源、温馨的校舍氛围、独特的校园文化、整洁的用餐环境、便利的校园设施等一流的硬件基础条件。 一流的校园规划是实现上述硬件基础、建设世界一流大学的重要保障,对高校实现其战略目标有着重要意义。 

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校园规划可将其分为学术科研、公共教学、文体艺术、创新基地、公共资源、生活配套等六项基本功能。其中,学术科研与公共教学均是师生主要学习空间。从功能分析,“教学”是高校应具备的最基本功能;从分布来看,相关校舍所占学校建筑较大比重。因此,学习空间的规划是整个校园规划的重中之重。

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在学习空间的规划中上海交大遵循三个原则

规模合理 在满足学校进一步提高教学科研水平、改善办学条件、促进教育质量的不断提高的同时,也要遵循遵守勤俭办学和资源节约的原则,注重社会效益、经济效益的统一,提倡建立教学实验公共平台,供相关学科及专业使用,资源共享。

相对集聚 师生的生活都有一定“规律性”。在总体布局上,应当尽量将具有学习空间的建筑组合在一起,这样不仅方便使用,还可以避免不同功能的建筑在不同时间内形成的车流、人流、污染物、噪音等方面产生的相互干扰。同时,还可以依据学习空间的特点对周边的环境进行改变,营造良好的整体学习氛围。

以人为本 校园学习空间的规划建设应以人为本,功能要完整、布局要科学,注意建筑与环境的交融,有利于学校可持续发展。教室、图书馆、会堂等校舍在满足功能、环境、采光、通风等基本要求的同时,对地理环境进行合理的利用,使校园的形式更具有多样性,彰显出简洁明快、错落有致的一面。

以上海交通大学闵行校区学习空间规划为例:如何合理布置教学区、生活区、科研区,防止在建设后期产生各种因规划不当产生的问题。

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整个校园规划分两期进行。

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以交大为例,理工类高校学习空间大致分为:

教室

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教室的演变:由“填入式一对多”教学演变为“激发式讨论型” 教学,更有利于思维方式的培养。在教室设计与教学设施引入时,从形式多样化出发,植入众多新型设施,满足多种教学需求。

图书馆

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图书馆的演变:传统的图书馆主要功能有藏书、借阅、自习等。如今在保留旧功能基础上植入例如电子阅览、讨论室、会议室、多功能厅、临时展厅等功能,为学生提供多元化的学习空间。

报告厅

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报告厅的演变:传统的报告厅位于学校大礼堂内,数量较少,一般用于开学、毕业等大型典礼。如今的报告厅规格有较多选择,可满足学术报告、召开大型会议、上课等多种需求。打造一体化会议中心,提高资源利用率。

实验室

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实验室的演变:传统的实验室以单一的实验功能为主。如今,科研的进行往往来自科研团队而不是个人,科研团队之间,研究人员之间的成果交流共享变得非常重要。因此,现代实验室的设计进一步全面综合考虑,遵循“共享开放”的理念,植入众多学习空间,在设计上突出结构空间的灵活善变、考虑建立随机的休息交流空间,以促进实验室人员的交流互动,鼓励资源的共享和成果交流,激发开放的教学和研讨。

休读空间

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休读空间的演变:传统的学习都是在教室、图书馆等地点进行。如今的休读空间越来越受到师生的喜爱,能为师生在课余、课间提供一个轻松、愉悦的学习空间。

上海交通大学学习空间解决方案

建设多种形式学习空间,在实验室、报告厅、图书馆、休闲场所等的规划设计时,在满足这些区域基础功能的同时,植入各具特色与设计理念的学习空间,对教学方式和模式进行革新。激发教学兴趣,提高学习效率。

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教学技术与教学硬件升级

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【必达对话 · 西交利物浦学院】学校设计靠学生?

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文章内容整理自西交利物浦大学教授陈冰先生在2016必达亚洲秋季峰会发言,必达亚洲授权发布。


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西交利物浦大学,成立于2006年,由西安交通大学和英国利物浦大学办理的学校。这是学校的一个标志性建筑,一栋白色的亭子。照片是学生拍摄的,左半来自于西交利物浦大学,另一半来自于利物浦大学。这个照片承接着两所学校的交流与融合。西交利物浦大学希望建成一个研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学,秉承了自由之思想,独立之精神。希望为学生插上翅膀,寻找光明,他们不仅能够有充分的知识,还要把知识运用到生活中。

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西交利物浦大学学校是以学生为中心,愿望是把学生培养成世界公民。联合国教科文组织对于世界公民的定义:培养对所有人的尊重,建立一种属于一种共同人性的感觉,并帮助学习者成为负责任的和积极的全球公民。它的目的是让学习者承担积极的角色,面对和解决全球性挑战,并成为一个更和平的,宽容的,包容的,安全的世界的积极贡献者。该组织将2005—2014年设立为可持续发展教育十年,提出通过开展教育、讨论和参与活动,提高公众对气候变化、能源和二氧化碳排放等问题的关注,为推进社会可持续发展奠定基础。2014年,联合国教科文组织发布《可持续发展教育全球行动计划》(Global Action Programme on ESD),作为延续文件,提出将可持续发展教育主流化,全面纳入教育政策和可持续发展政策中。

五星理念,世界公民标准打造校园?

中心楼

中心楼

这是西交利物浦大学的中心论,是由凯达环球设计,曾获得设计金奖。18-22岁最重要的阶段,成长的物理环境很重要。但如果按照5星育人理念,按照世界公民标准来打造校园,会是怎样的场景呢?在做都是校园建筑专家,优质材料,一流硬件,提高升学品质。但学生在这种环境中,确实是感同身受,但是否真正的融入学生的生活,改变学生的生活模式呢?

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这是陈冰教授在英国学习时拍得一张照片。内容是:如果你想成为建筑师,很贵,每年10000多磅,但买二手车,让自己看起来像建筑师,只要650磅。
如果这是一个广告,效果非常好。但如果这是英国可持续教育最好的学院的学生设计的呢?这就说明这所学校的理念没有完全融入学生的生活。

接下来陈冰教授做了一些关于生态体系的调研。如果全世界按照一种标准的生活模式(以英国人生活标准为例)来生活,需要多少资源。英国人生活并不环保,每个人按照英国人方式生活需要3个地球的资源。那在英国最好的建筑学院,每天接受可持续发展与绿色教育的学生会不会损耗更少的资源呢?然而并没有。主流还是3个地球的资源。

学校设计靠学生?

校园可以设计更加绿色,但我们为什么要设计绿色校园?为了节能减排?这决定于校园使用者,主要是老师学生,最重要的,还是行为模式转变。

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除了将学校设施建设的更加绿色外,更重要的是使用的人受到了怎样的影响。就学校而言,这里是学生真切生活感受到的地方。在西交利物浦校园状况;物理环境很有特色,传统大学类似象牙塔,学生老师被围起来。而西交利物浦大学没有围墙,全部都是开放的空间,将学生和老师作为学校的使用者与参与者。校区都是有名的设计公司设计。比方说北校区由Perkins+Will设计,南校区由Partnership Ltd (BDP)设计。

实际上,所有校园千差万别,无论是设计美观或者很普通的学校,作为在这里学习的学生对学校,会产生多深的感情呢?四年之后毕业,若干年回来,也许只是想“当年我在这里上过学”,而更多人是,没有什么感受。没有参与学校设计,学校建设,没有感情。

我们来做个假设,未来,或者说现在是互联网的世界。按照MOCk模式来进行网络教学,是不需要有校园,学生可以在任何一个地方上学,更方便,那么校园存在的意义何在呢?为了回答这个问题,陈冰教授举了个栗子:

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在西交利物浦校园南北校区通道里,让学生自己在里面自由绘画,包括对学校的感受,对学习的感受画下来。因此这里的很多设计,是由学生社团创作的。拳击俱乐部,舞蹈俱乐部等等。
这种做法,是慢慢的给学生归属感,让他们意识到,每个人都参与到了校园设计,是每个人生活学习的地方。而不是像以前一样,所有基础设施都是供应商提供的,也许那些有着一流的品质,出色的造型和功能,但学生并没有参与学校设计,并不会给学生留下很深刻的印象。但当学生亲身参与到学校的设计后,学校给他们的感受就会深深融入他们的血液。

基于研究导向型教学的实践

未来校园设计一定是一个依托在互联网上的个性化的空间,所有的学生都是不一样的。怎么设计绿色校园,也和学生成长与教育模式密不可分。

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最简单的教育是让学生掌握并记忆知识和技能,但不经过尝试和使用很快就会遗忘。现在国家提倡的大众创新、创业,如果只有知识,那是完全不够的。学生如果可以通过创造去评价知识,建立终身学习的观念,通过研究导向性学习模式,培养学生的思维模式和创造力。正如约翰·奈斯比特所说“教育的本质,不是把篮子装满,而是把灯点亮…”

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栗子:
在西交利物浦大学,垃圾箱也是分类的。但有些人会把垃圾随便丢进垃圾箱。如果只是通过理论分析,也许他们不知道哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的,需要为他们提供更好的支持,类似于宣传册。但真实情况却不是这样,在分发宣传册后学生依旧是按照习惯来丢垃圾。

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那学生们是否可以自己组织活动让校园变得更加绿色?他应该有这个责任,如何更好的回收垃圾。在西交利物浦大学,学生通过很简单的方式,就是把垃圾分类变得很有趣,鼓励学生回收垃圾。还通过在线平台,打造虚拟的校园,分享在垃圾水回收、节能减排处理等方面展现学生的成果。在很大程度上,随着互联网的普及,虚拟和现实的校园的结合,学生在参与过程中,并不是简单的picker,而是新知识新技能的产生者和使用者(prosumers)。

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通过这个方式向其他人传播希望校园越来越绿色的理念。也许学校没有参与校园原来的设计,但校园环境是不是现在就很好呢?但校园基建耗资巨大,是否有其他方法,让学生的idea加以利用?VR虚拟现实技术,将一切变成可能。
12西交利物浦大学,在教育模式上通过培养学生研究导向型的思维习惯,并鼓励他们从未来职业发展与可持续发展的视角出发,结合自身感兴趣的专业问题,综合运用所学的知识和技能,有意识地去认知世界和探究真理。对学生而言,这既是对本科阶段学习生活的回顾和总结,也是为未来继续深造或工作生活所做的准备。

2016必达亚洲秋季峰会圆满落幕

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由必达(BEED)主办的必达亚洲秋季峰会刚刚落下帷幕。本次峰会汇聚了约500名来自全球各地的教育管理者、设计机构和先进技术与服务供应商,从不同的角度出发,共同探讨如何从建设、科技、运营、管理等层面去打造更好的教育环境,分享最有活力、最全面的教育设施建设的资讯,云集业内资深教育设施供应商,为学校建设者提供全面的设施解决方案。

2016必达亚洲秋季峰会现场

2016必达亚洲秋季峰会现场

本次高峰论坛历时两天,邀请到50多位业内专家就“教育发展与学校建设”发表主题演讲,从教育需求出发,以设计为手段,结合互联网与教育设施等硬件平台,就具体学校设施案例提供多样化学校解决方案。会议提供圆桌会话、鸡尾酒会、工作坊、学校考察、会后抽奖等活动,同时运用微信同步直播的手段为未到场的观众提供实时会议信息,致力为每位参会者提供一个轻松愉悦的交流平台,携手促进各方在教育领域的合作发展,为亚洲的教育环境建设者和运营者,找寻适合每所学校的最佳方案,也为每一位合作伙伴带来品牌提升和合作机遇。

本次高峰论坛特邀宁波诺丁汉大学、西交利物浦学院、上海平和学校、上海交通大学、复旦大学、狄邦教育、上海德威英国国际学校、清华大学经济管理学院等分享学校设施建设问题与具体案例;以多乐士、盟多、KI、阿姆斯壮、JBA、上海景煜装饰设计有限公司、Vieego等为代表,就学校建设遇到的问题提供独特方案。

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宁波诺丁汉大学

 

会议中,来自宁波诺丁汉大学Hellen He,结合自己亲生经历探讨宁波诺丁汉大学基础设施的发展现状与规划,分享在学校基础设施建设中所需注意的问题与具体解决方案;

西交利物浦大学教授 陈冰

西交利物浦大学教授 陈冰

 

来自西交利物浦大学陈冰教授以西交利物浦大学的具体案例出发,探讨如何运用研究导向型、可持续发展的教学方式,让学生参与具体的学校设计与建设;

上海交通大学基建处主任 姚仁忠

上海交通大学基建处主任 姚仁忠

来自上海交通大学基建处主任姚仁忠先生从学校空间规划与设计出发,探讨如何优化教学资源,提供高效教育环境;

昆山加拿大国际学校校长 Marianne Harvey

昆山加拿大国际学校校长 Marianne Harvey

来自昆山加拿大国际学校校长Marianne Harvey结合21世纪教育环境,发表对于当代教学空间设计的看法;

上海美国学校设施总监Christoper D.Levesque

上海美国学校设施总监Christoper D.Levesque

来自上海美国学校设施总监Christoper D.Levesque结合上海美国学校新校区具体案例,分享新技术在创新和设计中的运用;

上海平和学校校长助理李勇翱

上海平和学校校长助理李勇翱

上海平和学校校长助理李勇翱先生以舌尖上的平和为主题,生动、有趣的展示了餐厅设施建设时的问题与具体解决方式。

浙江大学教育学院副教授邵兴江

浙江大学教育学院副教授邵兴江

会议最后,浙江大学教育学院副教授邵兴江先生从目前教育建设中遇到的问题出发,与现场听众共同畅谈了未来学校建设的规划与教育方案,将本次会议推向高潮。

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必达亚洲在会议结束后组织了复旦大学与紫竹国际教育园区两场实地考察活动,为参会者提供具体可参考的学校设施解决方案。

必达亚洲不断探索开放的活动方式,旨在为每一位教育建设领域的关注者与服务方提供轻松、专业的交流平台,聚焦亚洲教育设施投资规划、建设、运营的当今与未来,创造更好的教育环境。期待2017年5月深圳必达亚洲春季峰会我们再次相见。

【必达现场·Dulwich 德威国际学校】Embraces Technology Successfully拥抱教育技术变革

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Mr. David MANSFIELD | 北京德威英国国际学校 校长

创新校园文化和教学模式,来拥抱教育技术变革

进行最有深度的学校建设者、运营者的访谈,分享最具活力、最全面的教育设施建设的资讯。

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如何在教育技术变革过程中创新校园文化和教学模式,在必达亚洲春季峰会现场,北京德威英国国际学校校长David提出了自己的一系列看法:

❶ 教学模式的创新 

  • Key Approach | 主要方法:
  • Fun / 趣味性
  • Collaborative / 协作
  • Motivating / 激发学习积极性
  • Flipped & Blended / 翻转式课堂和混合式学习
  • ICT-driven / 信息技术驱动
  • Own pace – Test when ready / 自调节奏 –准备好后再测试
  • Open-ended curriculum / 无固定时限课程
  • No setting / 无环境设定

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❷ 教学环境的创新

Layout | 设计:

Maths ‘hub’ / 数学‘兴趣中心’

A ‘testing area’  / 测验区

Larger collaborative space / 大型协作空间

Use of classrooms and this area / 学生在教室和兴趣中心两个地点学习

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❸ The new model of learning | 新型学习模式 

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Everything that we need for all our projects

完成学习项目的必备工具:

Surface Pro4

Tablet for filming and watching videos / 用于录影和观看视频的平板电脑。

Laptop for PowerPoint, Word, editing / 用来制作幻灯片、文档和文字编辑的笔记本电脑。

Slate with pen for writing / 手写笔平板电脑。

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❹ 在教学过程中增加各种创新项目

Projects Cross-curricular and engaging / 项目具有大量跨学科联系和参与性强的特点

  • Video a discussion on factors
  • Research, build & test types of bridges
  • Radio interview with Pythagoras.
  • Make a model village
  • Treasure map: Bearings and angles
  • Pentominoes: Investigation & puzzle
  • Building straw aeroplanes
  • Marking & feeding back: Terrible test
  • Always, sometimes, never video
  • Music video on straight line graphs
  • Presenting to an audience on ratios
  • Best deal shopping challenge

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❺ 教育技术的应用

Watch the video; Do the exercises | 观看视频:做练习

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The Class MS365 OneNote Frontpage

MS365 OneNote Frontpage 应用课程

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Inside a OneNote tab – the Workbook

OneNote标签内 – 工作簿

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❻ 新型教学方式与传统教学的对比 

Successes | 成果 :

Students very engaged / 学生参与感强

Far more work at home / 远多于在家做的功课

Parents are happy / 家长满意

Mature approach of the students / 学习方法成熟

Cross-curricular links / 跨学科联系

Progress so far is better than last year / 目前取得的进步好于去年

Spontaneous Office 365 Self-Help group / 同步Office 365自助小组

Models the power of Blending / 塑造混合式学习动力模式

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It works!

方法奏效!

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❼ Key Points | 主要特征:

  • Blended Learning Works / 有效的混合式学习
  • The role of the teacher is vital but different / 老师的作用至关重要但不同于在课堂
  • individuals and groups (more exhausting though in lessons!) / 个人和团体(尽管在上课但更耗精力!)
  • Less marking – regular self- and online assessment / 评分少 – 通常为自我评估和在线评估
  • In-flight corrections. Attitude to failure is everything. / 随时改正错误。对待失败的态度决定一切
  • Environment is important / 环境很重要
  • Don’t skimp on staff (at first) / 不要节省员工配置(最初)
  • Communicate with everyone / 与每个人沟通

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【必达现场·Origins Education顶誉国际学校】LEARNING COMMUNITIES学习社区的环境-设计思路

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Mr. John McBryde | 顶誉国际学校 校长

学习社区的环境-设计思路

进行最有深度的学校建设者、运营者的访谈,分享最具活力、最全面的教育设施建设的资讯。

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什么样的学习空间布局会有利于教与学的过程?

顶誉国际学校校长Mr. John McBryde给出以下六种不同的学习空间布局模式:

  • The TED TALK TED 主讲人分享模式;
  • The Group 团队模式;
  • The Studio 工作室模式;
  • The Camp Fire 野营篝火模式;
  • The Cave 洞穴模式;
  • The Mountain Top 山顶模式。

具体如何布局?如何实现?请跟着BEED Asia必达亚洲往下看。

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Learning Styles 学习方式

We all know:“Tell me, and I will forget. Show me and I may remember. Involve me, and I will understand.”

我们都知道:“告诉我,我会忘记。展示给我,我可能还记得。让我参与,我会理解。”

Learning Modalities 学习模式

Brain research has helped us understand about the different learning styles of individuals –  通过对人类大脑的研究发现,不同的个体对于学习方式有着不同的倾向:

  • listen and watch 听和看
  • hands on learning 触碰学习
  • verbalization and reflecting 语言表达和反馈
  • working in groups 团队合作
  • quiet learning 安静的学习

But unless your class is made up of 5 year olds our rectangular, 75 sq meter classrooms with 22 kids (if you are lucky!) filled with desks and chairs – and maybe a bit of space for a carpet circle and a sofa, don’t give a lot of scope for lots of different modalities of learning.

Lets try and describe some of them, and think of the spaces and furniture and numbers of people that.

下面让我们试着去探索不同形式的学习空间布局来满足不同个体的学习需求:

Leaning Space Modalities 学习空间的不同布局模式:

◈The TED TALK TED 主讲人分享模式

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Virtual version: Blog, Video Blog, Shared Video, Live stream video

◈The Camp Fire 野营篝火模式

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Discussion ForumReal Life Setting: ‘Camp Fire’

People: 10-20

Space: Gathering Point

Furniture:

  •  Sofas in a circle
  •  comfortable eating
  •  Chairs in a circle
  •  Tables in a circle
  •  Dinner table
  •  Cafe

◈The Cave 洞穴模式

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Working Independently

Real Life Setting: Cave or Cafe

People: 1

Space: Alone time with personal space to think, reflect and work.

Furniture:

  • Comfortable chairs
  • sofas
  • work tables

◈The Group 团队模式

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Virtual version: chatroom / Skype / WebEx

◈The Studio 工作室模式

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Hands on making

Real Life Setting: Art studio, Science lab, Music ensemble, Video Studio, Maker Space, Music Practice Room, Sound Recording Studio

People: 10-100

Space: Studio

Furniture:

  • Benches
  • access to equipment
  • standing
  • moving around

Virtual version: VR Lab

◈The Mountain Top 山顶模式

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Working Independently

Real Life Setting:

People: 50-500

Space: Showing on stage: Displays, exhibitions, galleries, YouTube

Furniture:

  • display space or platform
  • theatre

Virtual version: publishing achievements online social networks (video, ebook, weibo)

◈Introduction

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Environments for Learning: Intro

Environment impacts on all of us – whether it is

  • physical
  • social
  • the energy in the room

◈Physical Space That Make You Feel Alive

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Physical Spaces that make you feel alive

Whether they are:

  •  Manmade
  •  Natural
  •  Or Cultural

 

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There are special places where we like to

  • Eat
  • Discuss
  • Work alone

We eat to nourish our bodies, enjoy time with friends and nourish our souls

Learning is the food for our brain – and it is impacted by all our senses

Eating in a cell is only food

In this day of plenty – Going to a food court, restaurant, a terrace or café is a total life experience less about eating and more about relaxing to enjoy the food, spendingtime and conversation with friends, or quietly catching up on reading, messages or social media.

The environment for eating is like the appetizer that helps us to get ready to enjoy our dining experience – the food, the environment, the service, and good company.

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Yet despite more than 100 years of psychologists and educators promoting change – we mostly keep serving up the same learning menus, in the same 19th century bells and cells factory learning environments.

And yet today – we are in the era of unprecedented change and technological disruption.

Change Comes Slowly – Can we afford to wait?

The world of life and work is changing – quickly

But schools are changing – slowly, can’t afford, or become irrelevant

Changing learning requires new approaches to learning – what is important

And changing how we think about where learning takes place.

◈Thinking Schools as Communities

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Terms like “collaborative learning community” or “community of learners” abound in our school descriptors and mission statements. But do we really see our schools as communities – that welcome parents and friends, where people would just want to hang out, where kids wanted to hang out, rather than getting out of as soon as the last bell rings?

In medieval days, people got together on the village green – to socialize and exchange goods. Every time I visit Europe I, like thousands of others, just seem to love to hang out in a village square or piazza.

Where are our village greens or piazzas in 2016- our parks? Or the shopping mall? Coffee shop or Fitness Center

Can you identify a village green in your school? Is it used by everyone in your community?

Here are some that I’ve helped to create – and they continue to be loved and to help frame the identity of their communities.

And they help kids, staffand parents and all combinations of the above to –

  •  Connect informally
  •  Meet up formally (in public!)
  •  Develop social cohesion
  •  Communicate
  •  Relax, hang out

◈Learning Spaces

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Revisit Prime Real Estate

We would all say – we don’t have room

But have we thought about some of the biggest and most expensive real estate in our schools that are hardly used

    •  Cafeterias
    •  Theater
    •  Libraries

 

We need to think about all spaces in schools as spaces for learning, and renovate spaces, win back wasted spaces and give them back to real learning, and to people

As teachers we need to think less of turf and our little empires that we can decorat and control – and remind ourselves that with today’s technology learning can occur any where, and that we as teachers can pretty well teach anywhere.

Life in the tech era, is redefining the learning that is really important for the future, how we interact with each other, how we like to learn and where and when we can do things.

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Making the best of a classroom space – variety and versatility

Don’t make them all the same – share different spaces for different functions across a couple of classrooms or a grade level community.

Make them as multi-functional and flexible as possible

Writeable spaces – desks, walls, windows

Tables and chairs of different shapes and heights – chairs, swivels, stools, standing, even long boards and balls!

Display, display, display

Technology – big screens, small screens, small group screens – flexible locations

Sofas and rugs and work/resource stations

Ask yourself where is the front of the room? Does there need to be a front?

◈Release your Interior Decorator!

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Since the days when humans lived in caves – we have liked to decorate!

We spend a lot of time, effort and money to decorate our homes to make them nice– but apart from sleep time, many of us only spend around 5-6 hours of waking timein our homes, and around the same at school but spend very little on décor, or redecorating.

Hotels and shopping malls refurbish at least once every 5-7 years. But in most schools, we keep our furniture for 20 -30 years, paint walls with offwhite or grey, keep a couple of half dead pot plants and a few display boards (or digital display boards) and that’s about it.

Add color, add shape, non standard furniture, sofas, stools, rugs, no furniture…..

~~END~~

活动报名-必达亚洲春季高峰论坛(暨第五届亚洲教育设施设计与技术高峰论坛)

BEEDAsia必达亚洲

必达亚洲春季高峰论坛-北京站

【必达亚洲是什么 / WHAT IS BEED ASIA】

BEED Asia, Devote to Provide a Better Educational Environment in Asia.
必达亚洲致力于为亚洲学校打造更好的教育环境

必达亚洲关注教育环境建设的垂直新媒体平台,剖析最有深度的学校建设者、运营者访谈,分享最有活力、最全面的教育设施建设的资讯。
必达亚洲携手业内顶级专家,全力打造教育建设领域生态圈,成为注入教育环境新生力量的源头。
必达亚洲每年举办多场教育界领域盛会,超过千名教育领域的中高层管理者参与到必达活动中。
必达亚洲咨询平台每年帮助数百家校方找到最适合、最优质、最口碑的教育解决方案提供商。

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【往届回顾 / POST EVENT REPORT】PowerPoint 演示文稿

亚洲教育设施设计与技术高峰论坛 2014
Asia Educational Facilities Design & Technology Summit 2014

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亚洲教育设施设计与技术春季高峰论坛 2015
Asia Educational Facilities Design & Technology Spring Summit 2015

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亚洲教育设施设计与技术秋季高峰论坛及展览 2015
Asia Educational Facilities Design & Technology Autumn Showcase 2015

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【热门话题 / HOT TOPICS】

  • Creating a new learning Model-“holodeck”classroom – an environment that supports project -based learning/创造新的学习模式-“ 全息”教室助力实现项目导向性学习发展
  • Video, Audio and Projection technologies,integrated control and other new technologies make the interaction and Collaboration happen in a Cost-Effective Way./通过视频、音频、投影与集成控制等技术,为课堂带来更多的互动、 分享与协作。
  • Unify Your Campus Technology to Save Time,Energy and Money/将校园科技整体化,实现智慧校园,帮助管理者节约时间、精力和成本
  • Effective implementation of safeguarding and child protection: the why, what and how!/贯彻执行对校园和学生的安全保护:为什么?怎么做?
  • Creating Thinking Classrooms for Improved Teaching and Learning/设计一个会思考的教室,提高教学效率
  • Classrooms Matter: Classroom environment impacts learning outcomes, getting the support from great interior design/关于教室的问题:通过合理的室内设计营造出对学校效果有益的教室环境。
  • Refurbishment in school building: upgrading current buildings into stimulating modern learning environments/校园建筑的改造和翻新:将沉闷的校园建筑改造为更富有刺激性的现代学习环境
  • Masterclass-Cost Control & Facility Upgrading /大师课 – 如何控制成本,完成学校设施升级?
  • The future of Intl & Private School in China/ 在华国际及民营学校的投资机遇与挑战

【峰会特色 What’s New】

In 2016 Asia Educational Facility Design and Technology Autumn Summit, there will be 6 Conference
+3 Workshop + 1 Master Class covering the strategy & Expansion, Design & Architecture and Smart
Technology which will bring you much more focused targets and partners.
Bursting with ideas, inspiration and innovation BEED Asia is where schools and universities come to
harness the power of design & technology to drive learning outcomes and take student
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全新平台,将聚焦亚洲教育设施投资规划、建设、运营的当今与未来。
六场峰会、三场工作坊、一场大师课。
汇聚亚洲教育市场的绝对精英,深入探讨,解决实际问题,交流合作,开创新格局。

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为造福更多有”学校建设经验交流、了解国际学校建设现状需求“的教育同仁。我们特别开放了少量公益免费参会名额(仅针对学校代表开放)

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优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

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在如今这个全球化的时代,培育具有国际视野与国际竞争力的世界公民已经成为一个趋势,越来越多的家长和学生选择走进国际教育中,在大学出国留学前先在国内打下良好的基础。

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  公办校园的学子也渴望了解目前的国际教育,在国际教育方面具有较丰富经验的隶属于光华教育集团的九年一贯制学校——上海光华中学为满足公办学子的这一需求,于2015年12月份在不同的公办校园举办了5次宣讲会,让优质的国际教育走进公办校园,使学生了解优质国际教育的特点以及成为一个国际型人才所需要的素质与能力。国际教育主要培育复合型、综合素质与能力高的人才,宣讲会使公办学子开阔了眼界,深刻认识到在学习中不应再盲目追求分数,而是应把重点放在对自身素质与能力的培养上,带给了他们很大的启示。

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  上海光华中学主要在公办小学和公办中学进行了宣讲。在小学方面,于12月14日走访徐汇区的日晖新村小学,于12月21日走访静安区的静安小学,于12月22日走访黄浦区的中华路三小。在中学方面,于12月11日走访杨浦区的同济大学实验学校,于12月15日走访长宁区的上海市西延安中学。上海光华中学派出的宣讲阵容也非常强大,有高中部王慧琴校长、陈广适副校长、英语教研组长Pawel老师、数学教研组长Daniel老师、初中部常强华校长等等,每次宣讲会场都气氛热络,得到学生的热烈回应,取得了巨大成功。

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  特别值得一提的是为了更好地与高中衔接、让国际教育惠及更低年龄段的孩子,上海光华中学初中部于2014年创立,秉承光华教育集团“提供优质的国际教育为核心”的定位,依托集团的教育发展平台,以上海市二期课改为基础,开展双语教学,融合中西方文化。同时学习、引进、整合国内外优质教育资源,积极探索,勇于创新,矢志为更多的学生提供个性化、国际化的学习、发展空间,培养英语能力出色、人文素养高,具有国际视野的优秀初中生。上海光华中学初中部业已形成自身的6大特色:

1. 个性化教学。实行多师同堂:一节课分班上,或多个老师一起上。高度重视学生心理健康:针对每个学生的性格塑造,定期评估,及学生品格引导。

2. 强大的师资力量。中教与外教兼备,有强大的教学团队支撑。

3. 专业的融合性课程。自我研发独一无二的中外融合的国际转化型课程。

4. 高科技现代化教学环境。学校建立在生态园大片旁边,有天然氧吧的绿色环境。校园里有形形色色的教学氛围,高科技现代化的苹果管理体系。

5. 学业及职业生涯规划。提倡“请进来,走出去”,从对各种事物的认知感受,了解懂得,学会选择。

6. 大家庭的氛围。师生共建如大家庭般的氛围,潜移默化地带动孩子的学习气氛和习惯。

  校园环境

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  STEAM教室

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  电子阅览室

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  戏剧教室

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  普通教室

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  苹果公司实践活动

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  苹果智慧课堂

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会

  上海科博会实践活动

优质国际教育走进公办校园——上海光华中学巡回宣讲会  生命教育读书会

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地址:上海光华中学教学楼(上海浦东新区川周公路2788号2号教学楼)

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