BEED · Better Educational Environment Dynamic
必达 · 更好的教育环境

学校建设的认知升级_2017必达亚洲秋季峰会 Autumn Conference

BEEDAsia必达亚洲

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2017 BEED Asia Autumn Conference

必达亚洲秋季峰会

峰会地点:中国 北京

峰会时间:2017年10月23-24日

学校考察:2017年10月25日

主办方:必达亚洲 BEED Asia

峰会主题

PST Framework

Pedagogy 教学方法   

Space空间设计    

Technology技术实现

峰会特色

 | 聚焦高品质的国际、民办、公立学校 |

 | 幼儿园、中小学、高校 |

 | 校长、基建、技术、后勤、设备 |

 | 4场平行论坛 | 中英文同声传译 |

|  五星级酒店午宴 | 鸡尾酒会|

400位核心专家

开放务实

无界限的互动交流

峰会概览

PARTICIPANTS / 参与者 :

‐K-12 EDUCATION SCHOOLS 幼儿园、小学、中学

‐UNIVERSITIES AND HIGHER EDUCATION GROUPS 大学及高等教育机构

‐CHINA PUBLIC EDUCATORS 中国公立学校

‐INTERNATIONAL SCHOOLS & INVESTORS 在华及亚洲国际学校

‐TRAINING & LEARNING CENTERS 幼教、语言、艺术、培训中心

‐MBA EDUCATION INSTITUTES MBA等高级管理者教育

‐DESIGN/ARCHITECTURAL FIRMS 设计机构

‐BUILDING MATERIAL SOLUTION PROVIDERS 建筑材料及技术提供者

‐EDU TECHNOLOGY & SERVICE PROVIDERS 教育科技及服务提供者

‐INVESTORS/FOUNDATIONS 教育投资方及基金会

‐BUREAUS OF EDUCATION 教育局等主管机构

6大主题演讲+工作坊+大师课

科技之于匹配未来学习需求  TECHNOLOGY @ FUTURITY-ORIENTED

科技之于智慧学校运营 TECHNOLOGY @ SMARTOPERATION

科技之于智慧教学过程 TECHNOLOGY @ SMART LEARN &TEACH

设计之于匹配未来学习需求   DESIGN @ FUTURITY-ORIENTED

设计之于校园  DESIGN @ CAMPUS

设计之于室内学习空间 DESIGN @ INTERIORLEARNING SPACE

必达亚洲

一起完成关于学校建设的

认知升级

实现PST框架

(P教学方法,S空间设计,T技术实现)

中三者融合

合作伙伴

活动报名

点击获取更多详情与报名地址>>

 

BEED LEARNING SPACE DESIGNER AND DEVELOPER SUMMIT

BEEDAsia必达亚洲

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“将学习环境设计未来教学方法相匹配”,是本次「必达学习空间设计师者峰会」的重点。创建全新的学习空间,支持面向未来的学习需求,确保学校的长期可持续发展。必达将带来全球和中国最新的学校设计与建设案例,最前沿的教育理念对于学习空间的需求,让设计师、教育者、材料科技企业,三方彼此了解需求、深度交流、产生合作。

BEED Learning Space Designer And Developer Summit
必达学习空间设计者峰会

峰会主题:将学习环境设计未来教学方法相匹配
峰会地点:中国 上海
峰会时间:2017年8月4日
学校考察:2017年8月5日
主办方:必达亚洲 BEED Asia
  峰会特色  
国际峰会 | 解决实际问题 | 全程中英文同声传译 | 茶歇社交 | 五星级自助午宴 |

| 圆桌落座 | 前沿对话 | 全球学校设计 | 扩展自己的学习边界 |

  峰会概览  
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  为什么你应该出席  
学习知识STRETCH YOURSELF IN LEARNING
•深度学习全球和本土学校设计案例与趋势
•了解教学方法变革对于学习空间设计的真实需求解决问题 PROBLEM SOLVING
•把您学校建设中的问题带到峰会,并找到答案
•发现自己未关注的问题,借鉴别人的取舍之道

扩展人脉 NETWORKING
•结识产业中的意见领袖与大咖,融入圈子
•设计师、教育者、材料科技企业三方彼此连接

达成合作 MAKE DEAL
•提升品牌影响力
•接触潜在合作伙伴,达成合作
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  对参与者的期待  
OPEN MIND
只适合心态开放的你
STRETCH YOURSELF IN THE LEARNING
扩展学校设计的学习边界
OPTIMIZE THE EXPERIENCE
全情投入
BE PRESENT
人在心在
更多详情>>


必达亚洲 & 芥末堆——台湾·“开发天性”的早幼教之旅

BEEDAsia必达亚洲

 台湾·“开发天性”的早幼教之旅

——必达亚洲 & 芥末堆

一峡之隔,使台湾和大陆的历史多了些羁绊,也便让两地孕育出不同的文化和教育特色。

有人说,台湾与大陆的教育体制极为相似;也有人坚定表示,台湾的教育和大陆的应试制度完全不能同日而语。

在经济腾飞更早的台湾,学前教育除了考虑为家长们分忧,关注孩子们课后的生活,更注重中华传统文化的传承,和孩子创造力、天性、艺术审美的开发,鼓励探索,关注心理成长。

台湾的幼儿教育大环境也是促进幼儿全面发展的推动力。幼儿园通过艺术环境的创设给幼儿提供了一个美好的小环境。在台湾,有许许多多的儿童绘本馆,给家长与孩子在空余时间提供了一个共度的空间;社区公共区域设计与布置充分考虑孩子的需求,陈列橱窗里永远有孩子们的作品;街头随处可见为孩子们设计的卡通人物玩具等。生活中的每一个细节,处处彰显着人文关怀,时时都能感受到:这里是孩子的天堂。

本次 GET World 2017 | 台湾·开发天性的早幼教之旅,将邀请关注早期教育和学前教育相关领域的从业者和爸爸妈妈们一起到宝岛台湾,跨越台北等4座城市,深入企业探访、聆听专家分享,交流海峡两岸的学前教育理念,体验台湾本土和国际连锁幼稚园的教学特色,学习当地老牌托教中心的办学经验,也考察注重开发儿童天性的园区设计和空间、建筑特点。

必达&芥末堆还将安排与教育同行的一对一会谈,一切深入交往与合作的可能性,等你来发掘!

行程安排

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* 行程可能根据当地实际情况和需求有所调整,请以出发前最终实际活动行程为准。

拜访企业简介

1、超优教育—-台湾课后辅导/安亲教育的代表性机构
1984年创办于台湾,在台湾曾经拥有过200多家加盟校区。其创始人谢智芳先生,是现任的“台湾课后教育协会理事长”。他是台湾中部地区第一个拥有二家以上校区的校长、第一个到大陆发展的校长。
“与大陆相比,台湾小学生的学习压力更小,上课时间短。以小学为例,一二年级是只上半天课,而三四年级周三、周五也只读半天课,五六年级周三也只读半天课,对于双薪家庭而言,课后孩子的看管同样成为父母头疼问题。而相比于大陆爷爷奶奶带孩子的普遍,台湾老人的生活更为丰富,很多老人不会花大量时间照看孙女。一种集托管和综合素质培训于一体的安亲班遍地开花,几乎成每个学童的标配。和大陆一样,台湾中小学的暑假也持续两个月, 90%的孩子会继续留在安亲班。”——《安亲辅导盛行:台湾系托管教育》

2、台北私立家田幼儿园—-园舍空间规划佳作奖
1990年,身为白衣天使的创始人在一次巡视儿科病房时,发现病童无助的眼神,犹如无力的向日葵在祈求金色阳光,因此牵动起创始人对幼儿心灵探索的动机。1993年赴美进修幼教,深受蒙特梭利园的感动,1995年回台,四处寻找蒙特梭利精神的影子,1996年大胆打造自己的梦工厂。2011年荣获全国幼儿园教保环境规划与硬体设施设备设计竞赛——园舍空间规划佳作奖。
13、何嘉仁国际幼儿园—-台湾第二大的连锁幼儿园体系
何嘉仁国际幼儿园是台湾第二大的连锁幼儿园体系,提供一个既有趣又贴近日常行为的探险环境,让孩子安心在里面学习寻找自己的答案。期待每个新生的孩子在成长的过程中,都能成为一位小小探险家,有能力张开眼睛看见世界的美好,也可以用轻巧的姿态遨游在天地之间。不管未来小小探险家将往哪个方向继续一辈子的冒险,我们都相信,不论愉悦或失意,他都会怀抱勇气和毅力完成自己追求的旅程。

4、纸箱王创意园区—-台湾自然生态与人文艺术并重的艺文园地
在周庄古镇里,有这样一个地方,它把人文空间融入纸箱王创意特色里,将“纸”的创意无限地延伸。这个地方就是“纸箱王”。“纸箱王”是台湾知名的连锁企业,在台湾已有13个主题园区与门市。独特的纸箱王休闲园区,展现台湾精神的迷人魅力。园区怡人景致上摆放着纸做成的巴黎铁塔、比塞塔等立体纸艺作品,不但美观、防水、还可以作成七彩夜灯。在纸箱王创意园区中,有“纸箱故事馆”、“蜜蜂故事馆”及“创意餐饮”三大部分。这里是一个结合设计人、创意人的纸箱王国,用纸玩味生活,设计生活,创造生活。
1487670759377715 5、诺瓦幼稚园—-台湾方案制教学的开创者,唯一得到桃园办学绩优的学校
诺瓦幼儿学校在1997年的夏天开始筹划,希望能够为台湾的幼儿教育开创一个崭新的教育模式,于是,学校带领所有老师到世界各地参观不同型态的幼儿学校,经过许多的努力和研究以及不断的改进,形成了方案制教学,以孩子的天赋和发展为基础,结合家庭的力量,通过完成项目方案的方法促进孩子思考,达到教学目的。2001年开始,诺瓦幼稚园便受邀至各大学和教育机构演说,参加了“OMEP 世界学前教育组织中国委员会 2002 年国际研讨会”等大型会议,并在2003年386所私立幼儿园的评鉴中,成为唯一得到台湾桃园县办学绩优的学校。

6、米罗国际学校—-双语教学环境、浸透式多元主题课程
米罗国际学校在新竹地区深耕已逾十个年头,从幼儿园、国小部至国中部,在美语教学成效上一直是有目共睹,但我们从不以此自满。近年来我们更致力中文及多元学习课程的研发,不希望外界只以为我们的美语教学成效好,米罗更自许多元课程会是我们另一个舞台,所以如何提供良好的双语教学环境,是米罗教学团队近年来努力的方向。

7、惠文领袖教育机构—-全面启动孩子的无限可能
惠文儿童领袖学校拥有热诚的团队与专业的教学研究经验,分为2-3宝贝馆、3-6领袖学校、6-12美语馆,针对不同的儿童发展阶段给予孩子全方位的学习经验。校园环境是为孩子的正向学习体验而设计,又有专业教师陪在孩子身边从事各种潜能探索活动,激发孩子的学习兴趣。在这里,孩子们得以获取充沛的爱与关怀,并在精心规划的优质课程中学习成长。惠文幼儿园培养出无数快乐小领袖,积极昂扬的踏出人生中充满希望的第一步。

8、康轩文教集团—-致力于教科书的研究发展,及教学媒体的规划设计
1988年,台湾第一家专业于中、小学教科书出版的企业康轩文教事业成立,为教科书民营化揭开了序幕。在「提升教材质量」与「落实教材发展」的理念引导下,康轩跟随着审定本开放的脚步,一路由国中艺能科、国小艺能科、国小学科、到国中学科,致力于教科书的研究发展,以及教学媒体的规划设计,经过多年的耕耘,康轩已成为台湾最有影响力的中小学教科书出版业者。
因应教学环境的改变及对未来发展的雄心,康轩文教近年来更展开多角化经营,经营触角遍及国中小教科书、参考书、辅助教材、儿童杂志、幼教教材、授权教材的出版,推动儿童阅读的「爱读书屋」。

会务费用

参加嘉宾:RMB 18,900 元/位,报名截止至 4月5日。(限额 25 位,3月15日 前付费金额为 RMB 17,500 元 / 位)

费用包括:考察团计划中的所有商务拜访、景点参观、文化体验、行程中提供的餐饮、行程交通、6晚台湾5花A酒店或同等级民宿住宿、旅行意外保险及团队服务费用。

费用不含:通行证或入台签证费、大陆/香港往返台湾的交通费用、单人房间差价、个人消费、私人自选项目费用等。

报名详情

遇见高品质学校业主 | BEED Spring Conference 必达春季峰会

BEEDAsia必达亚洲

【学校建设发展】
学校市场蓬勃发展正如
10年前商业地产、住宅、医疗市场
得益于二胎政策、中产阶级的崛起以及
对子女教育的重视
政府投资增加
民间资本投资增加

【现有学校空间很落后】
教学模式改革
教育科技应用
落后的教育空间已无法满足

【市场机会=投资热潮-当前建设水平】
国际学校、民办双语、
公立学校国际部、公立高校
公立中小学、民办培训机构
全国每年学校建设投资1000亿

【你不应忽视学校建设市场】
几亿元的新建学校投资
每年寒暑假数千万的翻新采购计划
没有任何一家学校可以闭门造车,
忽视全球学校建设趋势
没有任何一家供应商
可以忽视“学校建设”这一正在崛起的市场

【如何踏上学校建设的快速列车】
必达亚洲,目前是学校建设领域亚洲最强品牌
联合了在华5000位以上的高品质学校业主
和在华60%的学校设计师70%建筑材料、
设施设备、科技产品供应商
致力于为亚洲学校提供更好的教育环境建设

【加入必达,增强在学校领域拓展】
2017年4月20-22日
中国广州
必达亚洲春季峰会
400位高品质的国际、公立、民办的
幼儿园、中小学、高校的校长、基建处、技术总监出席
1年内的采购规模将达到100亿

捕获

【免费报名方式】
GET INVOLVED and MAKE IT HAPPEN
为造福更多有“学校建设经验交流、了解当今国内外学校建设现状需求”的教育同仁。
我们特别开放了公益免费参会名额(仅针对学校代表
同时对企业参会开放了少量优惠折扣名额
填写文章结尾报名表,完成注册

【往届回顾】

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【本届主题】

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6大主题演讲+工作坊+大师课
专题一:TECHNOLOGY @ Innovative Pedagogy
科技之于创新教学

专题二:DESIGN @ Interior Learning Space
设计之于室内学习空间

专题三:TECHNOLOGY @ Smart School manage
科技之于智慧校园管理

专题四:DESIGN @ Campus
设计之于校园

专题五:TECHNOLOGY @ Future Learning
科技之于未来学习

专题六:DESIGN @ Informal Learning Spaces
设计之于非正式学习空间

大师课:
* 学校建设标准的解读与常见的设计误区
* 学校信息化的前期整体规划与选型的实践案例

工作坊:
*学校建材和设备采购的误区与选择流程标准,如何控制成本,完成学校改扩建过程中的升级
*民办学校投资、审批、选址、建设流程详解

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【以终为始,确保参与效果】
如果您是学校业主
必达峰会将为您展示全球学校建设案例、
最新材料、科技的发展水平,
其他学校同行的使用情况反馈
如果您是解决方案供应商
必达峰会将为您提供最权威的展示平台,
直接遇见您的客户,了解客户需求、
建立长期联络、精准品牌宣传、项目线索产生

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【参与形式】
展览:在峰会上建立您的大本营,直接形象的展示您的学校、产品、服务、案例。一个精心设计的站台将有效的吸引来宾主动前往。而且,这不是普通的展会,必达峰会,只有学校决策者才会光临您的站台。

演讲:展示您的经验与观点,在25分钟内紧紧抓住听众的注意力

听众:参与4场峰会,4场大师课和工作坊,茶歇、午宴、鸡尾酒会、学校考察。深入了解市场动态,建立高品质人脉圈。

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【免费报名方式】
GET INVOLVED and MAKE IT HAPPEN
为造福更多有“学校建设经验交流、了解当今国内外学校建设现状需求”的教育同仁。
我们特别开放了公益免费参会名额(仅针对学校代表
同时对企业参会开放了少量优惠折扣名额
填写下方报名表完成注册,通过审核即可获得免费席位

【征集令】寻找学校建设供应商暨必达·最受欢迎学校合作伙伴评选活动

BEEDAsia必达亚洲

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他是学校副校长,花了2个月的时间,对比了大量供应商终于找到了适合学校使用的草坪;

他是学校技术部总监,实际使用了3家供应商的产品终于确定了适合学校的课程管理系统;

他是学校基建处处长经历了3年4次寒暑假翻新学校,终于遇到了适合学校的室内地面材料。

学校建设领域仍然是建前无经验,建后无传承,建前无经验,建后无传承,建前无经验,建后无传承

现在这些问题都将迎刃而解,必达亚洲将启动“必达·最受欢迎学校合作伙伴”评选活动。
【这个评选是什么?】
“2016必达·最受欢迎学校合作伙伴”的公益评选活动
由亚洲最权威的学校建设媒体-必达亚洲发起,并联合多家权威机构
通过征集、评选的形式汇总亚洲地区高品质学校材料、设施、科技、服务供应商
| 帮助学校建设者全面了解全球学校建设供应商现状与趋势
| 激励学校供应商开拓创新、树立行业品牌
【这个评选是公益的?】
必达郑重承诺:此次评选全程免费
秉承公正公平公开,旨在推进中国学校建设的健康发展
【很好的活动,我要支持】
欢迎您转发到朋友圈 
更欢迎您推荐参与此次评选
【我适合参与么?】
如果你是为学校领域提供产品或服务的供应商,那么你就适合参与,参选对象包括:
1. 学校建材及设施供应商
2. 学校信息化供应商
3. 学校服务供应商
如果你是学校方,欢迎推荐供应商参与。
但请确保这些供应商是你接触过,可信赖的,以便其他学校方能少走弯路,得到你的经验。同时,如果你需要寻找供应商,其他学校的共享也将让你受益。
【供应商参评将有什么收益?】
1.参与评选环节收益(免费):
· 5000位学校方将了解参选企业的信息
· 符合参评标准的企业,都将入选必达《学校建设采购手册》
· 符合参评标准的企业,都将入驻必达市场
2.入选十佳供应商后的收益(免费):
· 出现在所有评选结果公示的媒体报道中
· 必达亚洲的微信平台将为每一家企业免费进行一次推广
· 必达纸质杂志一期免费广告,投递给3000位学校方
· 在必达2017春季峰会集中表彰优胜供应商
· 颁发“2016年度 必达·最受欢迎学校合作伙伴”认证
· 优先参与必达后续活动及学校采购招标
当今中国教育发展空前繁荣,现有的“学校建筑空间与科技应用”已经无法完美支持不断变化的“教与学”方式。关于学校建设,存在着“建前无经验、建后无传承”的现状——众多学校建设和管理者花费了大量精力,寻找、筛选、对比真正适合学校使用需求的解决方案,但这些宝贵的经验却孤立散落在每所学校,其他后来者仍旧需要重复这一甄选的过程,甚至走了很多弯路,付出了高成本,建成了差学校。

为解决这样的困境,BEED Asia必达亚洲将联合众多专业机构合作举办 “2016必达·最受欢迎学校合作伙伴”的公益评选活动,全程免费,旨在推进中国学校建设的健康发展。

现将有关事项通知如下:

活动说明评选流程参评收益报名方式

  • 评选活动目的

1、帮助学校建设者了解全球学校建设现状与趋势,解决学校建设过程中对高品质材料、设施、科技的选择难题。

2、激励学校解决方案提供方开拓创新、树立行业品牌。

3、搭建学校业主与解决方案提供方的互动桥梁,促进行业经验传播,在中国建设更好的学校。

  • 评选活动原则

“必达·最受欢迎学校合作伙伴”评选活动秉承“公平、公正、公开”原则,面向学校解决方案供应商开展,自愿申报,获奖不与收费挂钩。必达亚洲联合众多校方专家共同成立“2016必达·最受欢迎学校合作伙伴”评审委员会,组织行业内的专家成立权威参评机构对企业申报材料按照相应的指标进行评审,结合网络票选结果评选出最受欢迎学校合作伙伴,给予表彰与宣传。

  • 评选活动组织

主办单位:必达亚洲 BEED Asia

支持单位:亚洲教育设施设计与技术高峰论坛组委会

  • 评选范围

本次活动以学校建设领域的供应商为评选对象,参选对象包括学校建材及设施、学校信息化、学校服务供应商。并通过微信渠道面向学校业主、设计师(针对学校建材及设施类)进行网络投票评选与专家评选,选出每类解决方案的十佳(前十名)。

1、十佳学校建材及设施供应商(天花板、地面材料、室内外墙面、暖通空调、照明、隔断、洁具、门窗、户外设施等)

2、十佳学校信息化供应商(IT基础设施、应用软件及服务、互动教学设备、智慧校园等)

3、十佳学校服务供应商(餐饮、安保、保洁、校服、创新实验课程等)

参选学校建设供应商要求:

1、本次评选活动参选供应商必须是依法注册成立的合法企业,在中华人民共和国境内的一切经营活动符合本国内相关标准、规范和规定,不违反强制性条文。

2、参选项目须是成熟的工程技术、材料及设备或者专业服务,有学校实际应用案例优先。

  • 参评进度安排

“必达·最受欢迎学校合作伙伴”评选活动具体安排为:

1、征集阶段:2016年11月1日-2017年1月15日

2、评审委员会评审及网络评选阶段:2017年2月15日-2017年3月15日

3、评选结果发布及宣传推广阶段:2017年3月15日-2017年4月21日

  • 评选标准

1、微信投票:报名结束后,活动组委会将在“必达更好的学校建设”微信公众号开通微信投票通道,对参评者进行为期一个月的微信投票,微信投票结果占总分的50%。

2、权威评审专家组投票:由学校建设专家组成的权威参评机构,将根据企业提供的资料与实际应用效果调研进行专业评审,投票结果占总分的50%。

最终将综合微信投票、权威评审专家投票的结果,评选出每个品类的十佳供应商。

  • 参评企业收益

必达郑重承诺:评选及表彰全过程免费,获奖不与收费挂钩。

1、参与评选环节收益(免费):

(a)5000位学校方投票过程中将会了解参选企业的信息。

(b)符合参评标准的企业,都免费将入选必达《学校建设采购手册》,通过邮寄形式,作为学校建设者采购参考。

(c)符合参评标准的企业,都将免费入驻必达市场(全国唯一专注学校建设领域的B2B平台)。让学校方可以持续详尽的了解供应商企业的解决方案。

2、成功入选十佳供应商后的收益(免费)

(a)免费出现在所有评选结果公示的媒体报道中。

(b)必达亚洲的微信平台将为每一家企业免费进行一次推广,影响5000位学校方。

(c)必达纸质杂志一期免费广告,投递给3000位学校方。

(d)在必达2017春季峰会集中表彰优胜供应商。峰会现场将有400位以上的学校业主(包括各个学校的校长、副校长、基建/后勤/信息等负责人)和国内外优秀设计师出席,近100亿的现场采购需求。

(e)颁发“2016年度 必达·最受欢迎学校合作伙伴”认证。

(f)优先参与必达后续活动及学校项目引荐。

  • 活动声明

1、本次活动采取学校解决方案供应商自愿报名的方式进行,获奖不与收费挂钩。

2、活动主办方拥有本次评选活动规则的惟一解释权,未尽事宜将另行通知说明。

  • 评选活动报名

1.有意参评的企业填写《参评预登记表》进行预登记:在必达微信(BEED-Media)中回复关键字“评选”,获得预登记表单。

2.通过预登记审核的企业将收到组委会发送的详细的《参评资料提交表》链接,填写企业及解决方案介绍后,即完成了参评报名。

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关注“必达更好的学校建设”
回复“评选”获取《参评预登记表》

【必达对话 · 常州天合国际学校】教育在细微处——建筑与设施的人文关怀

BEEDAsia必达亚洲

文章内容整理自常州天合国际学校校长刘望先生在2016必达亚洲秋季峰会发言,由必达亚洲授权整理发布。


 

常州天合国际学校创办于2012年,坐落在常州市新北高新区,是常州市委市政府为完善城市功能,推进城市国际化进程的一项重大举措。常州天合国际学校的主要功能是为外籍人士子女和境内优秀学生提供优质的国际教育服务。

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国际教育需要培养学生一个优雅的行为与意识,它体现在各个方面,不是依靠高科技设备堆积出来的。教育一个很重要的理念就是,需要培养学生的素养,一个优秀的学生不仅仅只是拥有很多知识,更重要的在于价值观与行为意识的塑造。一个优秀的有素养的学生,无论未来面对怎样的生存环境与挑战,可以利用自己的知识去解决今后遇到的问题,同时还会坚持他们的尊严,他们的价值观与行为准则。在学校教育领域,需要教育者思考,现今的教育已经不单单是传授知识。

教育与建筑之间的关系

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天合国际学校占地面积为97亩,有三个学部及操场,剧场,食堂,宿舍,大剧场,游泳池等公共区域。因此如何合理分布各个学部,最大化利用空间成为规划校园时的核心问题。在为学生搭建一流学习空间的同时,需要考虑在以学生需求为中心的前提下,如何合理规划外环境生态空间,满足基本功能区的同时最大化使用效率同时结合可持续发展理念多样化设计校园突出校园文化特色。

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常州天合国际学校在为学生搭建学习空间时,运用类似中国国画理念“画留三分空”,留给学生充足的思考空间。知识在教授知识的过程中,不应该是把所有的知识都告诉学生,需要给学生留下探索思考的空间。教育过程中需要改变传统的教授式学习模式,更多知识的获得方式应该是探索式的,通过学生对于问题的分析、思考、讨论,最后得到知识,让学习变成一种技能。这是国际教育普遍运用的一种教学方式。在教学空间与教学设施的配置上,就需要顺应这种教学模式,为学生留下更多方便他们思考、讨论、探索、创新的空间。

天合国际学校战地90多亩,但是,学生满额率只有750人,与传统学校相比,学生可以支配的空间是很多的,也为他们的探索式学习在空间上创造了更多的可能性。在学习模式上,让学生积极主动思考和运用知识,提倡在真实的世界中学习。很多的未知,不是直接告诉就可以知道的。需要体验与思考过程,最后形成自己的行为思考模式。让学习变成习惯,成为知识的主人。

上图右下角,是特斯拉总裁设计的一个胶囊运输的样图。在现今飞机、高铁、汽车等传统交通工具遍及的环境,这种交通工具先不提及他的可行性,单从创造力角度分析,它已经为之后交通的发展提供了一种可能。在学习方式,创新也是当代学生需要具备的一个技能。创新,创造力,需要依靠在教育中留白。否则依然是被动的接受。

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老师作为知识最主要的传播者,他们的传播方式对学生有着巨大的影响。在天合国际学校里有很多中外方老师。在中方老师的意识里,更多的认为学生对于新知识是一无所知的,在传授新知识或新理论时,就很自然的把知识毫无保留的告诉学生。而外籍教师,更多是把学习作为一种探索的研究性的过程,老师仅仅是在过程中提供一些引导与判断,更多提倡学生的创造性与批判性学习模式。在对老师的培育过程中,需要考虑中外教育观念的不同,提倡引导性教学模式,让学生成为积极的思想者,为学生提供更好的教育环境。

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上图是天合高中部。在采光设计时,利用镂空与玻璃结构,即节约了能源又为学生提供更多的自然采光环境,让他们更多的去接触阳光,感受自然。学生形成积极的思想,IT课程倡导学生积极思考。另一方面,在图中每个楼层的四个角落,都设计了四个卫生间。这样设计并不是因为学校很大,其实左右相距不过15米,也不是因为学生很多,上厕所需要排队。这种设计,是为了培养学生的习惯。每层设计四个卫生间,最远教室的学生上厕所也变得十分方便,短暂的课间时间,不需要因为上厕所而显得慌张,所有的事情都可以变得很从容。一个很细微的设计,也许就可以培养学生一个很优雅的行为。

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这是幼儿园的一个软垫室。图中可以看出,整个房间灯光设计上采用暖色,十分舒适而卡通的坐垫设计,为幼儿园的小朋友提供一个尽可能放松又十分亲近的教育环境。

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在墙面上,在设计之初,就考虑到墙角的问题。施工完成后,专门为每一个墙面安装了类似上图的透明的防撞设施,防止学生碰撞而发生意外。另外,上图左边,是餐厅的可折叠餐桌。十分轻薄方便,在不使用时,可以叠放移动到角落,尽可能为学生提供更多活动空间。

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在车位设计上,每个停车位都有这样的提示牌。对于学校这种特殊的人员密集的场所,在停车时注意车头朝外,就可以更多的规避掉因为倒车而发生的安全事故。

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这是非洲鼓。在设计上,不光有不同色彩,也有不同高度,针对不同年龄层的音乐爱好者,培养学生多样化的兴趣爱好。另外,常州天气多雨,楼与楼之间更多的是用连廊,学生在去上课时不必慌张,可以更多的感受雨天带来的自然气息。

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这是常州天合小学部。顶部依旧采用镂空式自然采光,不同于高中部,设计师在设计时针对使用人群,设计不同角度的圆形采光区域,在保证采光充足的前提下,规避直射光,更多引入漫反射光,保护学生视力。

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留意上图中不同颜色的涂鸦柱子。这是学生自主把自己的学习心得、感受、想法来表现出来,画在柱子上,不仅仅构成建筑的装饰部分,更多的为学生在心里上提供了一种归属感,让他更多的融入到他所接触、生活的学习空间中。

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学校绿化占了学校面积的30%。但是,所有植被都是常州本地的,没有外地绿植引入。一方面,让学生体验到很自然有特色的常州本土的环境,另一方面,为他们灌输一种外来物种会对本土物种造成危害的意识。

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在高中部实验室采购装备时,考虑不同学生升高差异,试验台使用可升降设计,安全方便。在器材选购时,严格把控质量,规避因器材,而造成实验结果差异,为学生对于知识的探索造成阻碍。

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在教育中,素质与行为,以及对于科学严谨的探索态度的培养,不需要很多的以来科技设备与设施,更多的在于,学校建设者、运营者,在建设学校时,对教学与教育的思考。需要更多的考虑学生与老师——学校主要使用者的行为模式与使用习惯,在设计上、设施选择上,提供更多的关怀,为他们创造更好的教育空间。

【必达演讲 · 浙江大学邵兴江教授】如何设计好的学校?

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文章来源于必达亚洲对邵兴江教授的线上专访,由必达亚洲独家整理发布。


绍兴江教授是知名学校设计专家,现为浙江大学教育学院副教授,教育领导与政策研究所副所长,同时任浙江大学建筑设计研究院教育空间设计研究所所长,美国哥伦比亚大学和华东师范大学联合培养博士,美国UCLA大学和印第安纳大学访问学者。自2004年以来长期关注学校空间规划与设计的理论与实践研究,主持《上海教育》建筑文化专栏,发表《学校建筑》专著一部,学校设计相关论文40余篇,主持大量学校建筑、室内与文化设计,代表作品有北京外国语大学附属苏州湾外国语学校、北京外国语大学附属西昌外国语学校、华东师范大学附属杭州学校、杭州大关中学、南京外国语学校新校区、宁波镇海实验小学、临海大洋小学等。

随着国内经济发展,整个GDP水平不断上升,经济水平不断提高,人们对学校基础设施建设提出新的需求,同时国家也有经济和实力来推动教育建设的发展。以下是一些相关数据分享:

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数据显示,我国从2000年以来,学校建设有了很大变化,从2014年新建学校建筑面积有2000多万方,如果按照一所学校2万方计算,差不多有3000所左右的学校。具体以杭州为例,未来三年杭州主城区要建105所学校。无论是从国家数据还是从一个城市数据来看,都可以感受到在最近几年,学校新建或改扩建规模都是相当巨大的。所以,如何建设好的学校,变成摆在我们面前很重要的一个话题。

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我们从另外一个区域的角度,更加能够发现一些问题。以杭州工业区为例,在2001到20015年期间,该区学校新建数量并不多,但在2016到2020年,数量有了一个很大的增长。具体到初中建设,2016到2020年新建初中达到13所,总建筑面积40万方,在过去15年,新建初中仅7所,面积只有18万平方米。从数据就可以看出,越来越多的学校将会新建、重建或者改扩建。

学校建设领域的相关从业者将会面对的一个挑战就是,应该怎样建设一所好学校,如何提升中国学校的建设基础建设水平,如何能够从教育设计的实际需求,从未来学生人才培养的定位,以及从教育装备技术的改进等等多个角度看待学校基础建设。其中涉及到的已经不仅仅是学校设计问题,也不是存粹的建筑设计问题,可能是一个跨学科的问题
一、中国学校建设的挑战以及问题
从三个方面分享我国学校设计基本情况:
1 我国学校设计面临的基本问题
2 在这些解决问题时,应该如何认识未来的学校教育空间
3 当设计一所好的学校的时候,应该具备怎样的创新思维,更好服务学校设计

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这是几张教室图样。从中可以看出,这些学堂我们很熟悉,左边近100年前的学校教室布局与教育模式在如今依旧没有大的变化。除了今天教师里面引入现代化投影仪、电子白板等等一些设备之外,一百年前和如今的教室相比并没有本质性的差异。事实上,如今的人才培养目标、学校教学理念、课堂教学模式以及学生的具体学习方式包括背后技术
支撑条件已经发生很多变化。但为何课堂布局,或者是教学空间却没有很大的变化。难道学校不需要改变吗?是什么原因导致没有变化的?其中有很多问题值得我们去深入探讨。

个人觉得有很多原因导致今天国内学校没有很大变化。相比国外学校,特别是二战之后,美国、英国、日本,这些国家的学校建筑空间都发生了很大的变化。一月前在北京我参加的一次学校建设会议,一些来自国外发达地区的学者分享给我他们国家学校空间设计的时候的一些思考,很明显感觉到其他国家的教育空间和我们的有很大的差异。

无论是美国也好,日本也好,他们的学校设计非常强调一栋建筑体内部的平面布局以及每一个空间的具体教学功能。而国内的建筑事实就是,聚焦点都在建筑立面、总体布局上。个人认为两者之间有很大的差异性,而在这种差异的背后,可能还包括一种支撑的理论基础。这种现象可能跟中国设计界,教育界、学校基础建设界等等很多不同层面的人的观念和行为联系在一起。个人觉得这不是一个单一现象,而是群体性的集体共识。这种共识,如果和西方主要发达国家相对比,就可以看到彼此之间的一种不同和差异,也可以看到国内外之间存在的距离。我们可以尝试从几个方面来探讨中国为什么会出现这样的问题。

人为因素导致学校建设不合理

今天国内学校建设存在的原因可能是多方面的。其中一个原因,个人认为是人为因素导致的,比如场地问题。很大比例的学校在规划选址时的场地条件是不适合建设学校的。例如将学校建在地震断裂带上,建在毒场地上,这种情况是经常发生的。

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右边的图片是某地的一所初中,所在区域有一个经济开发区,经济开发区在规划时当地即规划了相关企业也规划了相关学校。但在学校建成连年后,这个经济开发区引入了两家污染企业。这两家企业有一个共同特点,就是每过12个小时就需要进行一次尾气排放,这些气体都都有很强的刺激性气味,直接导致这所学校在尾气排放阶段无法正常教学。
除了这些,还可能有一些其他问题。如指标设定不科学

和大家分享一个案例:我曾经接手过一个幼儿园的设计,幼儿园是12个班,土地面积并不大。那么政府给定的相关指标比如容积率要求不大于1.0,建筑密度要求不大于25%,绿地的要求不少于35%,建筑高度不高于15米。我根据班级规模进行测算,发现一个很苛刻的情况就是这样一个幼儿园,要死死扣住25%的建筑密度这个指标,然后把这个幼儿园建成四层才能够达成相关建筑指标要求。

而在国内建筑规范里规定,幼儿园要求建造高度不超过3层,那四层空间如何利用?显然不能够作为普通教室使用,只能来做一些辅助用房,但辅助用房在平面布局在上面这张图中是很不合理的,这就产生了很大的冲突。

我试图去解决这个问题。比如幼儿园设计是否可以引入新的设计结构,像lofter结构来解决这种困难,这种结构的一个优点就是可以在相同建筑高度的情况下更好的解决建筑面积不足的问题,因为在lofter上面可以解决老师办公空间的问题。但是,采用这种结构后,15米的建筑高度设计3层lofter结构是比较困难的,如果是16m就比较好解决了。但是当地规划局规定建筑高度不能超过15米。

对于学校的用地,也没有很好的落实一个关键政策:教育优先发展。我国在上世纪九十年代初期在国家政策层面提出教育优先发展一说,教育发展要置于经济宏观发展的前面,包括教育相关投入优先保障,经济区规划包括城市规划要有限考虑学校规划等等.但实际情况是中小学用地往往是一些边角的用地居多,很少把最好的土地让步给教育用。这样的结果就导致学校选址上可能有很多不合理的问题。

第二个因素就是,投入不到位或投入不足以及外部评选的问题

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我国绝大多数的公建学校普遍存在投入不足的情况。对学校的投资量基本停留在二三十年前对于学校面积的框定,然后根据框定的基数,乘基本建设经费标准(每平方米1600或者1800),作为学校的总投资量。

这种方法存在两个问题。1:面积规定太死,对于学校空间灵活性,建筑用地或者建筑余地问题考虑不到位。2:每平方米单位造价规定较死,很多学校建筑要做的很好,不单单是毛坯房的设计和经费问题,还有学校文化和室内设计,但往往由于经费而搁置。所以总投资量可能普遍存在不足。

我也经常被邀请,作为评标专家去帮助甲方进行学校设计,自己也参加过学校的一些邀标设计。在这些体验过程中,可以经常看到,有时甲方邀请的一些评标专家在评学校建筑设计时往往伪专家比较多,所谓伪专家,就是他有一些建筑学背景但是在学校设计领域往往懂的不太多,这样一些专家在评学校建筑时往往依据自己以往的经验和对建筑的理解,导致最终评选结果往往存在一些差距。

评标过程中很大的一个问题,就是真正的使用方,比如学校,老师很少能够参与到评标的过程中去,导致甲方或者使用方的一些实际使用需求往往在评标方案里不能够得到很合理的表达。

最后,在学校设计中,更大的问题是国内设计能力的问题。

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这个问题也是在学校设计中比较大而需要迫切解决的问题。学校设计是一个很复杂的事情,并不简单。表现为教学需求如何在空间中得到合理的表达。丘吉尔有一句话:我们塑造了建筑,建筑反过来影响我们。有一些学校设计很好,能够很好的反映教育的功能,对于教学促进影响是很大的。但问题是目前对于学校空间对教育教学的促进与推动的理解和认知是不到位的,合理的教育理念在教育空间设计中的表达是不到位的,设计师对于学校空间,教育空间,教学需求的理解也是不到位的。

从比较简单或者比较简约的一种基本认知,可能觉得,目前国内教育界、学校设计界缺乏很好的沟通,这种缺失使得学校在设计上出现很多问题

2016年10月28日在北京有一个关于教育建筑的会议,由北京市建筑设计研究所举办。但从会议名单可以看出,有很多设计师参与,来自教育界的声音却很少。目前总体上,学校设计这个问题有很多人关注,但大量声音主要还是来自于设计界。设计师在对学校问题探讨时,从教育的一些理论,从学习科学、学习心理学、学校文化等等一些角度去探讨的真的很少。这可能是目前学校设计上的一个比较大的问题。

另一方面,这些建筑师设计师对于学校建筑应该如何设计,从他们的角度探讨并不是没有价值的,也是很有价值的。只是从加强教育事业,从教育的观点来结合建筑学的专业知识来看待学校建设问题,可能会取得更好的结果。

通过学校设计,将建筑学力量和教育学力量结合起来,共同对这个问题进行很好的交流和对话,这样未来国内学校设计可能会设计的更好一些。从国外比较来看待这个问题,因为个人看过不少国外文献,当去阅读国外对于学校建设的一些理论时会猛然发现,国外很多理论学者并不是来自建筑设计学院也不是做建筑设计的,很多是来自教育学、建筑学,但在国内,这些真的很少。

以美国为例,圣地亚哥州立大学教育学院,佐治亚州教育学校,以及台湾政治大学教育学院,这里很多教育学教授在研究学校设计。而国内无论师范类还是综合类院校,很少有学者来关注这个问题。目前在教育方面我们需要反思一下,从教育界跨学科探讨建筑问题的力量不够壮大,理论基础还是不够坚实。

就国内目前状况,我们如何设计好的学校?

任何一个学校如果很用心的做学校设计,那它的背后一定有很多观念,很多需求是通过空间设计来表达的。我们建筑一个怎样的学校,不仅反映实际具备怎样的物质技术条件,而且反映秉承着怎样的教育观。设计的核心应该在整合当代技术的前提下,表达怎样的学校教学理念以及未来想要打造学习空间。一所学校的设计就是在构建这所学校独特的教育学问题。

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一个月前,我遇到一位日本教授:长泽悟。他曾经在国内出版过一本非常有影响力的学校建筑领域的专著。他和我分享了一个观点,建筑立在土地上面,而建设学校,是将学校立在观念上面

我个人非常认同。其他的很多建筑,如住宅、商业区、写字楼,它只需要把建筑立在土地上面,把建筑面积做出来,很多设施、功能可以在以后进行陆续的优化。但是学校建设却不是。学校从一开始设计时就有特殊需求,需要做很多的提前统筹规划,背后涉及很多观念,如教育观念,学生的学习观念,课程观念,学校技术观念等等一系列问题,所以学校确实是建立在观念上面的。

把教育观念立在学校建设之上时,就牵扯出又一个问题:在进行学校建设时究竟需要怎样的观念。每个学校的观念都有差异,但在宏观层面上又有一些共性的认同。在这个问题上,我有一些观点可以和大家分享一下。

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今天的课堂传播昨天的知识是否能解决明天的问题

这个问题很值得去研究。我们的孩子真的可以用昨天的知识去解决明天的问题吗?个人认为,明天的问题还是要未来的技术去解决。未来一代要用还未发现的技术去解决即将发生的问题。对于未来孩子而言,未来是不确定的,是充满挑战的,对于现在学生,重心并不是在掌握了多少知识,而是一种发现问题分析问题,创造性解决问题的能力,通俗来讲,学生的学习能力变得越来越重要。

如今在学习空间的规划建设上,应该从怎样更好进行知识的灌输与传播,转变到怎样注重学生学习能力的培养。怎样用合理的空间设计培养学生发现问题,分析问题解决问题的能力。我有四个重新认识分享给大家。

重新认识学生。

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如今网络技术的发展,他们的学习更多是重体验,重交流,依赖网络这样的特征,这些的特征对于背后的教育理论,教育空间,包括教育基础设施与传统教育相比有很大的差异。

重新认识教师。

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教师一直是教师的灌输者、传播者、主导者,但实际上,未来教师的角色,是要发生一定的转变。北京师范大学一个学者做了一项研究。未来2030年老师的角色究竟要发生怎样的变化。提出在指导学生这个维度上,从目前20%到30%左右的比重,提高到73%。从老师传统的传授知识的维度上,要从今天的80%下降到19%。这方面老师角色发生重大转变,更多从一个教师转化为学生的学习导师。

老师成为学生学习的引领者和促进者,对于老师教学能力的评价,慢慢从教的怎么样转变为究竟帮助学生学的怎么样。这样一个重要的转变,意味着课堂的主题慢慢还给学生。老师在教育中更多的是在激活学生学习的欲望,让他们可以主动学习,主动探索这个世界,主动构建属于自己的知识。这就导致学习资源如课堂设置、桌椅布置等等一系列的空间规划产生很大差异

重新认识学习。

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很多设计师认为学校空间除了普通教室外就是实验室、图书馆,初次之外没有其他学习方式。实际上并非如此。如今的教育教学模式、教学理念已经发生很大变化。越来越强调学生自主合作探究的能力,越来越注重学生的软实力,注重沟通合作与创造性思维。这个过程中,学生的学习方式和以往有了很大不同,如基于小组的,基于资源的,基于主题,基于项目的,这些都对学习空间提出新的需求,这些在学校早期的空间规划时都是需要被考虑的。

重新认识学校。

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学校空间是正式学习空间、非正式学习空间以及混合空间包括对话交流中间整合在一起,不是单独的一种类型,以往将学校分为教学区,生活区,运动区,后勤服务区,如今从学习空间的角度,如何构造学习空间的搭配打造以适应不同需求变得越来越重要。

美丽学校建设的全新思维

13学校设计不仅仅是设计师的事情,它是一个多学科、多领域交杂的问题。学校空间在打造上需要越来越关注更多学科领域的问题,需要倾听不同利益相关者的诉求。就此我提出几个问题很需要大家共同探讨。

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学校设计有了设计规划后,是否应该马上找设计师。个人认为并不是这样。而因该思考,究竟我们需要怎样的学校,我们要怎样去建构属于这所学校的空间,需要更多的去思考这所学校独特的思维,独特的定位,独特的教育理念,需要更多的交流,前期的教育学思维,教育理念,定位等等就显得很重要。

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在学校设计时,进行设计规划、立项前,学校的理念,需求究竟是什么,在甲方下建筑任务书之前,需要去认真思考这些问题从而对学校空间设计提出新的需求。

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我在进行杭州一所中学进行设计时,前期我们用了两个月的时间,来探讨这所学校的理念,得出这个学校需要一个STEM空间。在设计完成时,也确实打造出了一个独具特色的教育教学场所。这所学校大概明年9月完成,虽然在学校设计规划时用地很紧张,但还是拿出5000平方来打造这样一个STEM空间,规划各种各样STEM的教育、交流空间,对未来学校建设和规划还是具有重要意义的。对于未来学生能力的培养、跨学科和创造性思维的形成也是有一定的促进作用。

这样的一种设计手法和理念,在任何一所学校进行设计前期对学校进行一些研究和概念设计,越来越多的得到各地的认可,越来越多的学校采用这种模式进行项目推进。

学校设计仅仅指建筑设计吗?

学校设计很复杂,不仅仅指建筑设计,包括前期的概念设计,建筑和室内设计,校园文化设计,弱电智能的专项设计,也许后来还会出现更多的设计,但目前学校设计已经不单单是指建筑设计了。
比较可惜的是,一些教育局和甲方在学校设计时依旧停留在建筑设计,他们需要去改变一下传统的观念,更多关注室内、校园文化与弱电智能设计,这样可以帮助他们打造更好的校园建设解决方案。

我们怎么看待规范

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规范很重要,是我们进行设计时的导引,但在实际设计时又带来很多限制。如今如何看待规范并超越规范,变成大家越来越关注的问题。
如何在遵守规范的基础上更多的考虑教育教学的实际需求。要解决这个问题,思维上也要从基于标准的思维转向基于需求的思维。在学校空间规划设计上,如果可以对打造的空间从需求的角度,教育学心理学角度校园理念的角度进行合理解释,这样就有了很好的理论基础和需求支撑,设计也就变得合理。而如今很多学校空间,对于为什么要这样做并没有很合理的解释。

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怎样更大范围的创新设计

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传统的全封闭教育空间的设计理念,是否可以引入半开放甚至全开放的教育空间,这种建筑模式的转变,对于教育教学提供了很好的发展余地。

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比如这张图,这种可移动桌椅布置以及开放式空间规划,目前是很容易实现的,但对于学生合作探讨,批判性思维的养成,教学模式的转变都提供了很好的帮助。

重视校长的空间领导作用

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随着学校建设需求越来越多,如何提高校长在学校空间打造时的参与度。校长的空间决策与校园空间需求观念、教育学以及学校文化观念等对于学校空间的设计和规划也是具有很重要的意义的,这方面也会作为以后的一个探讨话题。

 

【必达对话 · 上海景煜设计】学校餐厅设计要点与解决方案

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文章内容整理自上海景煜装饰设计有限公司总经理成树新在2016必达亚洲秋季峰会发言,由必达亚洲授权整理发布。


上海景煜设计公司在2008年以10:1投标百胜设计供应商中脱颖而出,成为世界餐饮品牌排名第一的百胜餐饮集团设计服务商,成为为餐饮品牌提供一站式服务的专业设计公司。成树新总经理结合上海平和双语学校餐厅设计的具体实践,结合目前大部分学校餐厅存在的问题,为学校餐厅设计提供具体专业的解决方案。

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这些图片是许多国内食堂的现状,可以很容易看出,其中存在很多问题。具体表现在区域不清晰,动线混乱交错,员工操作不便利,空间缺乏与用餐者交流。归纳到设计中,可以总结为:
1.空间不能体现人文关怀,育人理念,只是吃饭的地方,
2、功能单一,没有分区概念
3、艺术人文及美学更是少之又少

从食堂到餐厅,从单一性就餐地点到多功能校园公共空间

景煜装饰通过对在餐厅设计过程中,通过对国内外大多数学校餐厅的调研分析,以设计目的与用户行为为导向,针对学校餐厅设计遇到的具体问题提供具体解决方案。

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空间功能为导向的餐厅设计解决方案

一切从功能和实用出发,把设计美学运用其中,空间中所有的存在的因子都是一兼多职的,最大程度的实现设计附加值。利用空间区域布局规划,主次动线以及交汇点的研究区分引导,不同功能区按需求与使用时段合理划分以及醒目一致的标识识别系统,有效应对学校食堂的复杂使用环境。

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集约化设计,一个功能区兼并多种功能,大大提高餐厅的空间利用率,缓解因设备与装饰带来的空间损耗,有效解决人流大的问题。例如:1.便捷的取餐和回收餐盘的集约式功能设计。2.通知,交流,宣传的媒介采用多媒体信息传播。3.干洗洗手区代替水洗台盆,更加清洁卫生。4.餐厅部分区域集合社团活动、交流讨论、用餐、学习为一体等

主次动线、交汇点研究示例

主次动线、交汇点研究示例

 

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使用区域划分

使用区域划分

 

在满足功能需求的基础上,对学校餐厅进一步进行视觉设计、听觉设计、嗅觉设计,进一步美化校园空间。

1.视觉设计:从亮,到靓

在餐厅空间的照明系统设计时,尽量采用和利用自然光照,在自然灯光无法满足使用需求时追加人工照明,灯具选用适合设计的简练大方的造型,利用装饰照明和重点照明交相使用,使整个空间灵动而有艺术感。

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利用不同材质的材质质感,主材选用自然环保,能够就地取材的常规材料,通过非常规实用,搭配出不同寻常的效果;平面化装饰设计,积极传播学校教育理念和人文化关怀;家具软装的选用,以安全与功能为基础,全部使用圆角设计,结合多样性与色彩考虑,最大程度美化学校公共空间。

材质选择

材质选择

平面化设计

平面化设计

家具选择

家具选择

2.听觉设计

在学校餐厅设计过程中,特别是面向低年龄学生时,噪音问题很容易忽略。通过选用优质吸音材料与分区降噪的手段相结合,减少环境噪音对于听觉的损害。

吸音材料

吸音材料

分区降噪

分区降噪

3.嗅觉设计

餐厅在使用过程中会产生很多气味,如果没有合理有效的解决方案,会给使用者带来很差的体验。

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概念设计——为餐厅带来生命力

结合每个学校和使用对象的特征,为设计设定一个主题,表现所要表达的理念,形成独特而有差异化的设计。如结合使用环境,餐厅主题可以是动感的、明快的、简洁的、创新的;从用户特征出发,如对于小学,餐厅主题可以是欢乐的,有趣味的;对于不同学校的人才培养计划和教学理念,主题也可以是有担当的,积极进取的,有责任感的。通过设计理念的传达,使餐厅成为学校理念的一个表现与传达。

案例:上海平和双语学校餐厅设计

1.学校教学理念元素提炼

平和双语学校对人才的培养目标 :正能量、付出、诚实

一二年级小孩子区域的设计,采用了静谧的深蓝色搭配白色灯泡弧形排列就像朵朵白云,梦想的城市剪影,是风和日丽的美丽岛。在这里活动座椅可以自由组合,开展烘焙课和手工课。隔断是可以旋转的三棱柱,既可以分割空间又有趣。

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二年纪以上学生平和双语学校对人才的培养目标:有责任心、积极进取、正能量。

空间中采用超级英雄形象传达了这样的信息,超人,蝙蝠侠、闪电侠飞行中斗篷飞扬给设计师带来灵感,延展到纸折的飞机,在空中飞翔的自由,简单而熟悉的折纸成为空间的灵魂符号。从英雄人物的服饰元素,提炼出色彩来划分区域。

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学校餐厅在设计时,不仅仅要考虑视觉元素,如是否美观,是否有艺术感,最重要的时要体现设计中的人文关怀,为用户而设计,有具象的设计主题,使每座学校餐厅独特而富有生命力。

【必达对话 · 上海交通大学】高校学习空间规划设计

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文章内容整理自上海交通大学基建处主任姚仁忠先生在2016必达亚洲秋季峰会发言,由必达亚洲授权整理发布。


高校校园是实现教育目标的精神载体和物质载体,是提高学生综合素质、培养学生创造性的园地。良好的校园建设对人才培养质量有着重要影响。纵观世界一流大学,无不有优美的校园环境、厚重的历史建筑、多样的学习空间、丰富的图书资源、温馨的校舍氛围、独特的校园文化、整洁的用餐环境、便利的校园设施等一流的硬件基础条件。 一流的校园规划是实现上述硬件基础、建设世界一流大学的重要保障,对高校实现其战略目标有着重要意义。 

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校园规划可将其分为学术科研、公共教学、文体艺术、创新基地、公共资源、生活配套等六项基本功能。其中,学术科研与公共教学均是师生主要学习空间。从功能分析,“教学”是高校应具备的最基本功能;从分布来看,相关校舍所占学校建筑较大比重。因此,学习空间的规划是整个校园规划的重中之重。

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在学习空间的规划中上海交大遵循三个原则

规模合理 在满足学校进一步提高教学科研水平、改善办学条件、促进教育质量的不断提高的同时,也要遵循遵守勤俭办学和资源节约的原则,注重社会效益、经济效益的统一,提倡建立教学实验公共平台,供相关学科及专业使用,资源共享。

相对集聚 师生的生活都有一定“规律性”。在总体布局上,应当尽量将具有学习空间的建筑组合在一起,这样不仅方便使用,还可以避免不同功能的建筑在不同时间内形成的车流、人流、污染物、噪音等方面产生的相互干扰。同时,还可以依据学习空间的特点对周边的环境进行改变,营造良好的整体学习氛围。

以人为本 校园学习空间的规划建设应以人为本,功能要完整、布局要科学,注意建筑与环境的交融,有利于学校可持续发展。教室、图书馆、会堂等校舍在满足功能、环境、采光、通风等基本要求的同时,对地理环境进行合理的利用,使校园的形式更具有多样性,彰显出简洁明快、错落有致的一面。

以上海交通大学闵行校区学习空间规划为例:如何合理布置教学区、生活区、科研区,防止在建设后期产生各种因规划不当产生的问题。

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整个校园规划分两期进行。

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以交大为例,理工类高校学习空间大致分为:

教室

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教室的演变:由“填入式一对多”教学演变为“激发式讨论型” 教学,更有利于思维方式的培养。在教室设计与教学设施引入时,从形式多样化出发,植入众多新型设施,满足多种教学需求。

图书馆

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图书馆的演变:传统的图书馆主要功能有藏书、借阅、自习等。如今在保留旧功能基础上植入例如电子阅览、讨论室、会议室、多功能厅、临时展厅等功能,为学生提供多元化的学习空间。

报告厅

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报告厅的演变:传统的报告厅位于学校大礼堂内,数量较少,一般用于开学、毕业等大型典礼。如今的报告厅规格有较多选择,可满足学术报告、召开大型会议、上课等多种需求。打造一体化会议中心,提高资源利用率。

实验室

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实验室的演变:传统的实验室以单一的实验功能为主。如今,科研的进行往往来自科研团队而不是个人,科研团队之间,研究人员之间的成果交流共享变得非常重要。因此,现代实验室的设计进一步全面综合考虑,遵循“共享开放”的理念,植入众多学习空间,在设计上突出结构空间的灵活善变、考虑建立随机的休息交流空间,以促进实验室人员的交流互动,鼓励资源的共享和成果交流,激发开放的教学和研讨。

休读空间

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休读空间的演变:传统的学习都是在教室、图书馆等地点进行。如今的休读空间越来越受到师生的喜爱,能为师生在课余、课间提供一个轻松、愉悦的学习空间。

上海交通大学学习空间解决方案

建设多种形式学习空间,在实验室、报告厅、图书馆、休闲场所等的规划设计时,在满足这些区域基础功能的同时,植入各具特色与设计理念的学习空间,对教学方式和模式进行革新。激发教学兴趣,提高学习效率。

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教学技术与教学硬件升级

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【必达对话 · 西交利物浦学院】学校设计靠学生?

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文章内容整理自西交利物浦大学教授陈冰先生在2016必达亚洲秋季峰会发言,必达亚洲授权发布。


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西交利物浦大学,成立于2006年,由西安交通大学和英国利物浦大学办理的学校。这是学校的一个标志性建筑,一栋白色的亭子。照片是学生拍摄的,左半来自于西交利物浦大学,另一半来自于利物浦大学。这个照片承接着两所学校的交流与融合。西交利物浦大学希望建成一个研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学,秉承了自由之思想,独立之精神。希望为学生插上翅膀,寻找光明,他们不仅能够有充分的知识,还要把知识运用到生活中。

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西交利物浦大学学校是以学生为中心,愿望是把学生培养成世界公民。联合国教科文组织对于世界公民的定义:培养对所有人的尊重,建立一种属于一种共同人性的感觉,并帮助学习者成为负责任的和积极的全球公民。它的目的是让学习者承担积极的角色,面对和解决全球性挑战,并成为一个更和平的,宽容的,包容的,安全的世界的积极贡献者。该组织将2005—2014年设立为可持续发展教育十年,提出通过开展教育、讨论和参与活动,提高公众对气候变化、能源和二氧化碳排放等问题的关注,为推进社会可持续发展奠定基础。2014年,联合国教科文组织发布《可持续发展教育全球行动计划》(Global Action Programme on ESD),作为延续文件,提出将可持续发展教育主流化,全面纳入教育政策和可持续发展政策中。

五星理念,世界公民标准打造校园?

中心楼

中心楼

这是西交利物浦大学的中心论,是由凯达环球设计,曾获得设计金奖。18-22岁最重要的阶段,成长的物理环境很重要。但如果按照5星育人理念,按照世界公民标准来打造校园,会是怎样的场景呢?在做都是校园建筑专家,优质材料,一流硬件,提高升学品质。但学生在这种环境中,确实是感同身受,但是否真正的融入学生的生活,改变学生的生活模式呢?

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这是陈冰教授在英国学习时拍得一张照片。内容是:如果你想成为建筑师,很贵,每年10000多磅,但买二手车,让自己看起来像建筑师,只要650磅。
如果这是一个广告,效果非常好。但如果这是英国可持续教育最好的学院的学生设计的呢?这就说明这所学校的理念没有完全融入学生的生活。

接下来陈冰教授做了一些关于生态体系的调研。如果全世界按照一种标准的生活模式(以英国人生活标准为例)来生活,需要多少资源。英国人生活并不环保,每个人按照英国人方式生活需要3个地球的资源。那在英国最好的建筑学院,每天接受可持续发展与绿色教育的学生会不会损耗更少的资源呢?然而并没有。主流还是3个地球的资源。

学校设计靠学生?

校园可以设计更加绿色,但我们为什么要设计绿色校园?为了节能减排?这决定于校园使用者,主要是老师学生,最重要的,还是行为模式转变。

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除了将学校设施建设的更加绿色外,更重要的是使用的人受到了怎样的影响。就学校而言,这里是学生真切生活感受到的地方。在西交利物浦校园状况;物理环境很有特色,传统大学类似象牙塔,学生老师被围起来。而西交利物浦大学没有围墙,全部都是开放的空间,将学生和老师作为学校的使用者与参与者。校区都是有名的设计公司设计。比方说北校区由Perkins+Will设计,南校区由Partnership Ltd (BDP)设计。

实际上,所有校园千差万别,无论是设计美观或者很普通的学校,作为在这里学习的学生对学校,会产生多深的感情呢?四年之后毕业,若干年回来,也许只是想“当年我在这里上过学”,而更多人是,没有什么感受。没有参与学校设计,学校建设,没有感情。

我们来做个假设,未来,或者说现在是互联网的世界。按照MOCk模式来进行网络教学,是不需要有校园,学生可以在任何一个地方上学,更方便,那么校园存在的意义何在呢?为了回答这个问题,陈冰教授举了个栗子:

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在西交利物浦校园南北校区通道里,让学生自己在里面自由绘画,包括对学校的感受,对学习的感受画下来。因此这里的很多设计,是由学生社团创作的。拳击俱乐部,舞蹈俱乐部等等。
这种做法,是慢慢的给学生归属感,让他们意识到,每个人都参与到了校园设计,是每个人生活学习的地方。而不是像以前一样,所有基础设施都是供应商提供的,也许那些有着一流的品质,出色的造型和功能,但学生并没有参与学校设计,并不会给学生留下很深刻的印象。但当学生亲身参与到学校的设计后,学校给他们的感受就会深深融入他们的血液。

基于研究导向型教学的实践

未来校园设计一定是一个依托在互联网上的个性化的空间,所有的学生都是不一样的。怎么设计绿色校园,也和学生成长与教育模式密不可分。

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最简单的教育是让学生掌握并记忆知识和技能,但不经过尝试和使用很快就会遗忘。现在国家提倡的大众创新、创业,如果只有知识,那是完全不够的。学生如果可以通过创造去评价知识,建立终身学习的观念,通过研究导向性学习模式,培养学生的思维模式和创造力。正如约翰·奈斯比特所说“教育的本质,不是把篮子装满,而是把灯点亮…”

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栗子:
在西交利物浦大学,垃圾箱也是分类的。但有些人会把垃圾随便丢进垃圾箱。如果只是通过理论分析,也许他们不知道哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的,需要为他们提供更好的支持,类似于宣传册。但真实情况却不是这样,在分发宣传册后学生依旧是按照习惯来丢垃圾。

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那学生们是否可以自己组织活动让校园变得更加绿色?他应该有这个责任,如何更好的回收垃圾。在西交利物浦大学,学生通过很简单的方式,就是把垃圾分类变得很有趣,鼓励学生回收垃圾。还通过在线平台,打造虚拟的校园,分享在垃圾水回收、节能减排处理等方面展现学生的成果。在很大程度上,随着互联网的普及,虚拟和现实的校园的结合,学生在参与过程中,并不是简单的picker,而是新知识新技能的产生者和使用者(prosumers)。

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通过这个方式向其他人传播希望校园越来越绿色的理念。也许学校没有参与校园原来的设计,但校园环境是不是现在就很好呢?但校园基建耗资巨大,是否有其他方法,让学生的idea加以利用?VR虚拟现实技术,将一切变成可能。
12西交利物浦大学,在教育模式上通过培养学生研究导向型的思维习惯,并鼓励他们从未来职业发展与可持续发展的视角出发,结合自身感兴趣的专业问题,综合运用所学的知识和技能,有意识地去认知世界和探究真理。对学生而言,这既是对本科阶段学习生活的回顾和总结,也是为未来继续深造或工作生活所做的准备。

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