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教育创新,从教室创新做起

教室,是学生学习的地方,也是开展教学活动的主要场所。

教室的整体环境每时每刻都在影响着学生,是一种无声的教育资源,也是对外彰显学校教学理念、体现办学特色,展示教师育人才能的重要窗口。

在教育创新的大背景下,学校不仅要在教学创新上有所突破,更需要在教室的布置上下一番功夫。

中外教室对比

有人说,如果要把中国学校和国外学校的教室做个对比,那么中国中小学的教室像「工厂车间」:整齐划一的课桌椅,干干净净的墙壁——即便有各种学生作品,也是贴得端端正正、一丝不苟,透着沉重和严肃。

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国内传统教室

而国外学校,尤其是幼儿园和小学的教室,更像是一个「家」,看上去有些凌乱,但是乱中有序,到处是孩子的作品,角角落落里都由孩子自己装饰和安排,各种学习和生活用品触手可及;一般都在某个地方铺着地毯,孩子们随时可以席地而坐,而老师的办公桌椅就在教室的一角——这样,老师可以随时观察孩子的学习情况。

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国外小学教室

两种教室风格,反映出的是两种不同的教育理念,和两种不同的教室文化。

一种是以老师为中心的,

教学方式:讲课

老师角色:主导学习进度,提供知识来源

学生角色:听讲、记笔记

学习进度:老师主导

学习模式:自上而下式,老师向学生传递知识

评估方式:笔试、口试

评估人员:老师评估学生

预期结果:记忆、吸收知识

另一种是以学生为中心的,

教学方式:讲课、小组讨论、理论应用

老师角色:呈现内容,激发讨论,示范分析技巧

学生角色:听讲、记笔记、读书、思辨、课堂上表达观点、参加讨论、呈现自己所理解的内容。

学习进度:老师和学生主导

学习模式:合作、参与、老师和学生互动

评估方法:笔试、口试、演讲陈述、课堂讨论、论文、小组项目、同学评估

评估人员:老师评估学生、学生评估老师、同学互相评估

预期结果:获得知识,将理念应用在新的情形下,掌握思辨分析技能(Critical Analysis Skill)

两者一对比,很显然后者更有利于学生综合能力的培养,也更符合未来社会发展的需求,他山之石可以攻玉,在教室布置上,可以借鉴一下国外的优秀理念和方法。

教室布置的几点建议

教育需要创新,教室也需要创新,那么如何去布置教室呢?以下几点可以做参考。

1、温馨自由,充满人情味

教室是学生、学校生活的重心,更是师生共同学习交流的情境。学校通过教室来给学生实施教育,学生借助教室这个场所来学习知识、获得技能、培养核心素养。教室有不可忽视的影响力。因此,布置教室应考虑激发师生将他们的感情融入到这个情境之中,用智慧去创建这个情境。

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布置教室可以通过声、光、色创设优美的教室环境。

①利用声的作用

学校上下课的铃声可以用世界名曲取代,营造艺术化的教室氛围,改善学生的听觉状态,减轻他们的身体疲劳和精神紧张。

②利用光的作用

教室中合理的照明与自然光的利用、色彩的反射调节结合起来,营造良好的教学环境,提高教学效率,保护学生视力。

③利用色的作用

教室色彩也不一定是一成不变的,可以是白色,也可以是淡蓝色,或者淡绿色,还可以是米黄色的,色调淡雅、整洁、明快,满足学生物质、心理的舒适性要求,在美化教室的时候,充分利用色彩的物理和美学性能,消除教室环境中各种不适合人的心理和生理活动的色彩。

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教室布置的舒适而亲切,自由而实用,个性纷呈而不失规范,对学生学业成就有正面影响,有助于提高学习效率,对师生教学有积极的影响。

2、根据教学目标灵活布置

随着教学改革日新月异,对教学有了许多新的定义,也有了许多新的功能,所以教室也应该配合新的教学形式,新的教学要求,新的教学功能,做出相应的服务变化。

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①桌椅的布置

依照教学实际需要加以自由调整,可以是椭圆式,便于圆桌会议,平等讨论;还可以是小岛状,便于小组讨论。以提高学生的学习效率为原则,从而使教师和学生在教和学的活动中能够心情愉悦、精力充沛,处于一种最佳的生命状态,最大程度地发挥出他们的创造潜力。

在桌椅的布置上,「哈克尼斯教学法和由此而来的哈克尼斯圆桌」就是教室布置非常的经典例子。

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哈克尼斯圆桌教学

在“圆桌”教学中,所有的学生要求全身心投入进去,大家互相交流想法,互相批评指正,用合取代了竞争和单独学习的方式,其结果就是孩子们的学习意愿和学习效率被提高,有效提升了独立思考、质疑和创新能力,对知识的掌握更加牢固。

②空间的大小

为了更好地服务于教学,教室的空间也可以发生变化,不一定是四五十平米大小的空间,可以更小一点,以便小班化教学,也可以更大一点,便于大班型讲座。还可以是一个大的空间,随意切割组合,通过电子控制,教室根据需要可以变成报告厅,适应大班讲座,大班讲座之后,又可以通过电子操控,分成几个小空间,分小组学习,可以有座位,也可以把座位瞬间收缩,把空间空出来,让学生活动,随机应变,机动灵活。

创客工程类的教室,可以做多重切割,操作空间也是教学空间,每人一张桌子,摆放工程项目器物,教师带着学生学习相关操作要领;研讨空间就是教学之后2-3人研究琢磨自己的项目如何组建;休闲空间布置软席沙发,供学生休闲使用,也是供5-6人小组讨论使用;发布空间就是供学生向师生发布自己项目产品的场地。

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「空间的转换是为了适应功能的变化,一切以激发学生的思维为基本原则,每一个空间都是为了活跃学生的学习思维」。室内室外也可以自如转换,只要撤销隔墙就可以是室外的场景,而装上隔墙又变成室内的场景。服务于具体的教学需要,根据教学目标,根据教学内容,随时调整。

这里最为关键的是教师要打破固化的甚至是僵化的思维习惯,没有所谓天经地义非此不可的教学模式,因此也就没有所谓永远正确的僵化的教室布局,改变那种视不变为常态、视常态为永恒的坏习惯,把原本一成不变的静止空间改为适时变化的活动空间,充分地服务于教学所需。

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日本可开放的教室

日本教室在设计的时候,为提高现有教学空间的利用率,使单一的教学空间变为多元的复合空间,创造出宽敞的室内开放空间。通常的解决办法是在教室和走廊之间不用实墙分割,而是采用几扇能够灵活开启的滑动门进行分割,在雨天或者寒冷的冬天,可以打开这些门,使教室和走廊形成一个比较宽敞的开放活动空间,学生可以在这里做游戏或者其它教学活动,这样即提高了教室空间的利用率,又丰富了学生的业余生活。

③教室外的空间

教室以外的空间也需要讲究色彩韵味,做到里外协调和谐。教室外的空间也要讲究色彩艺术,色彩是一个校园建筑语言的表象,是直接反映校园整体风貌和历史文脉的重要因素。

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校园色彩要尊重学校历史与地域特色、重视色彩协调统一、重视色彩分区、突出学校特色,根据校园的具体功能与历史特征,可以选择一种浅淡的,比如介于蓝绿之间的一种色彩作为校园的主色调,这种色彩我们可以通常称之为“学校色”,清新而淡雅,温馨而和谐,辅以一年四季丰富多彩的校园植物,春季的花红柳绿,秋季的银杏灿烂金黄,整个校园的色彩更加丰富,宁静而不失进取,自由而不失庄重,校园时时处处洋溢着温暖、典雅的氛围,使整个学校富有文化气息和现代韵味。

结语

教室空间、学校空间是由知识、文化、权力等一系列因素构造出来的,是人的身体与心灵共同栖寓的场所。教育改革,教育创新是大势所趋,想要进行创新教育,那么首先从教室创新做起吧。

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