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探寻品牌名校的文化传承与空间塑造:北京史家小学设计解读

品牌名校的理念解读与空间塑造

文 | 北京墨臣建筑设计事务所

北京史家小学是一座有着近百年发展历史的教育名校,同时也是墨臣极具代表性的学校设计作品,充足的公共空间、灵活而充满变化的布局、历史与现代的和谐,为这所学校带来诸多亮点。

近期,必达亚洲与北京墨臣建筑设计事务所取得联系。回忆起当年这所学校的设计经历和建成之后的观察,设计师武勇在被问及现在的学校需要什么样的设计时,提出自己的观念:在学校设计期间,曾去旁听过史家小学的课程,融入学生当中去体会他们真正的需求。不同于办公住宅设计,后者更讲究实际的效益;前者则更注重学校所要表现的文化传承。

「本文作者」

武勇:北京墨臣建筑设计事务所董事合伙人、副总裁、设计总监、国家一级注册建筑师

「教育建筑代表作品」

北京新史家小学、北京十一学校大连实验学校、中新天津生态城环球国际学校等

史家小学原校址位于东城区史家胡同,校址用地紧张,在学校一百多年的发展中,几经改建,校舍风貌难以系统化地呈现。

2004年底,位于朝内北小街南弓匠营胡同的新校舍落成(以下简称朝内校舍),一次性统筹设计,设施完善,建筑风格清新而具时代感,让朝内校舍成为学校教学、办公及交流的主要场所,建筑形象与风格深入人心,成为大家心目中史家小学新形象的代表。

作为建筑设计师,学校有形空间的营造者,武勇在被问及现在的学校需要什么样的设计时,武勇表示:

在学校设计期间,曾去旁听过史家小学的课程,融入学生当中去体会他们真正的需求。学校设计不同于常规项目设计,后者更讲究实际的效益;前者则更注重所要表现出的文化传承。

在这一基础上,武勇解释说我们的设计无不建立在与校长和师生们的充分沟通基础上,是共同创作的过程,史家小学的办学理念是和谐,学校建设就是设计者与使用者的“和谐”。

学校建筑体现了使用者的理念才会显得更有生气,宛若生命有了灵魂,真正优秀的学校设计,是设计师与使用者的完美结合

朝内校区在投入使用后,随着需求的变化,一直在不断充实完善,近几年完成的“史家书院”改造,与朝内校区设计建设相距10年,是文化空间塑造的典型案例,成为了学校的“精神堡垒”。

史家书院的设计,同样是在跟校长一次次沟通交流后完成的。武勇说,当时校方希望有一部分空间拓展成书法教室,空间以书法为主题,其立意是“史家书院”。因此做项目之初,设计者跟其他设计师一起去认真观摩他们的书法课,从设计者的角度尝试去了解师生的生活状态,期间也与校长有过多次交流,从专业的角度充分了解学校的生活,了解使用者的期望,这是在设计过程中非常重要的一部分。同时,经过自己的切身体验,把设计者自身的感受抒发出来,这也是非常必要的。

 

书院是一个模仿中国传统文化形制,同时彰显中国传统文化的空间,设计者没有简单复制一些传统文化符号,而是在深入理解中国传统文化的基础上进行再创作,既反映中国传统文化理念,同时也具有一定的时代感,在历史传承与时代感之间寻求一个平衡点。

改造后的史家书院进行了三大块功能分区,入口游园、书法教室以及阅读区几个功能分区之间通过长廊联系,使得整个阅览室空间在“书院”的精神下统一。

入口游园作为阅览室的前奏空间,采用了欲扬先抑的手法,提供了从“动”的大厅到“静”的阅览的过渡。

主阅览区顶部的采光方式通过灯箱板和灯管的创意组合,暗示了中国古代建筑顶部的“平綦”,强化了整个空间的传统氛围。

自由阅览区天花采用自由圆孔状孔洞,自由的灯光散落,犹如回到古时孔子杏树下设的杏坛讲学,曲水流觞内设置石碑、石鼓等,展示和书法起源有关的知识,隐喻书法碑、帖的书架将自由阅览区与主阅览区做了适度分隔。

书法教室以高低错落的云形桌作为书写台,适合不同年龄的孩子,与主阅览区以可开启的隔断隔开,分合自如。

作为唯一的联系空间,长廊顶部设置了树脂板,模仿了中国传统的雕梁画栋。

对于学校来讲,学习成绩是很容易量化和度量的,这也是大众非常关注的一个指标,但是文化、建筑等是软性的交流,很难去量化,但不等同于没有,它具有潜移默化的作用。武勇颇有感慨地谈到,比如新史家小学建成后,我们每次跟校方的老师和学生交流时,他们很热情也很开心地畅谈他们在学校里的生活和感受,比如哪个地方觉得很舒服,哪个地方略有微瑕可以调整,其实他们非常享受这个环境,这是难以量化的。其实任何一所学校的环境都在默默的对孩子们产生影响,而且孩子们的确会注意它,并在不知不觉中接受熏陶和影响,《荀子·劝学》也有云:“蓬生麻中,不扶而直”,实体建筑对于学生成长的意义,最有力的部分,大都体现在教育建筑之上。

随着时间的推移,史家小学又迎来了新的发展,作为朝内校区的设计者,墨臣有幸又承担了史家小学通州分校的设计,在通州分校的设计中,我们仍将秉承学校的文化传承,并在此基础上,力争谋求新的突破……

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