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【必达设计·中国建筑设计研究院】人文·自然·创新 ——北京35中设计思考

北京三十五中高中新校区于2015年3月投入使用,学校因颇具历史和人文感的校园空间,传统园林般的校园环境,完善和先进的教学设施,以及创新型的教学模式备受关注,特别是专业的金帆音乐厅、古朴的鲁迅书院、高端的中科院探究实验室都受到了到访者的赞誉。

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复杂的历史环境和漫长的建设周期使得这所学校成为难以复制的经典案例。通过对学校设计和建设过程的回顾,可以看到设计对历史的解读,对人文的关注,对自然的利用,以及设计与教育理念的融合。
一、尊重场地,适应环境的设计策略
鲁迅家族旧居、八道湾胡同、前公用胡同的保护和风貌恢复是设计的首要工作,也是设计的出发点。这些要素不仅仅要得到保护,更要融入整个校园之中,成为校园的亮点和价值所在。
各种功能结合场地的特点分散布置,最终形成了以志成楼(原校址遵义楼复建)和鲁迅家族旧居为核心,八道湾胡同为线索的院落式格局。校园朝向城市的一侧是平直封闭的,内部的院落则是开放活跃的。鲁迅家族旧居是校园的中心,从内向外建筑高度从一层到四层逐渐升高,建筑形式也由中式传统变为现代简洁。校园中既有传统样式的古建院落,也有民国风格的志成楼,而主体建筑群则采用了现代的兼具传统意向形式,风格的各不相同。建筑的多样性通过坡屋顶的建筑形式,以灰色为主色调中国红为点缀的色彩和材料加以统一,形成整体秩序下的不同变化。
分散体量的院落式布局,具有很强的环境适应性和包容性,延续了北京特有的城市肌理和文化气质,也创造出校园书院般的人文气质。
校园是一个有机的整体,单体建筑的形式固然重要,但更应注重建筑与场地和环境的结合,注重建筑之间的空间联系,在总体原则之下突出建筑的个性,实现校园空间的人文友好与绿色自然。

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二、张弛有度,构建友好的人文环境
为什么孩子会对学校心怀恐惧?除了沉闷繁重的课程,不苟言笑的老师,越来越重的考试压力,我们的校园空间是否缺失了什么?
从生理和心理特点上看,不同年龄的学生有着显著差异:年龄越小的学生行为能力越差,自然性越强,群体依赖性越明显;年龄越大的学生行为能力越强,社会性越强,个体竞争性越突出。打破传统校园的单调和沉闷感,不是简单依靠建筑造型的“新奇特”,不是简单的照搬一种模式,一种标准,而应针对于不同年龄段学生的特点在规划层面,设计理念方面有所突破,创造张弛有度和充满活力的空间体验,在人本主义的层面真正的去尊重学生,关心学生。
北京三十五中高中新校区有着两个截然不同,又相辅相成的空间序列。一组是从主校门到志成楼的仪式性广场,形成了东西向的志成轴。主校门采用了中国印章的意向,“诚真勇毅勤美严实”镂空的校训被阳光投射在地面上,形成第一重校园文化的印记。中部的三江石,正面雕刻有“把三十五中办成具有中国特色、中国风格、中国气派的现代学校”的铭文,背面雕刻的是“志成赋”,进一步点出了学校的办学方针和主旨。具有民国特色的志成楼位于广场东端,是整个仪式空间的重点,体现了学校近百年悠久的办学历史,以及中西合璧的文化传承。另一组空间序列来自从东南角到西北角曲折的八道湾胡同,它将音乐厅、志成楼、鲁迅家族旧居、鲁迅书院、教学实验楼等重要的建筑串联起来,形成一条园林化的、生活化的、人文化的时空线索。中式风格的红色长廊、景观水系、各类雕塑与教学楼、鲁迅书院构成了校园的核心景观,景色随着空间的转折不断变化,步移景异,充满轻松而浓郁的历史氛围。

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与三十五中高中新校区古朴、素雅的格调不同,在一所小学校的设计中,我们基于儿童活泼天真的心性,创造了一条属于孩子们的梦幻长廊。这条长廊很宽阔,有着良好的自然通风和采光,有着梦幻般的色彩,也有升起的大台阶和二层的连桥。共享长廊串联起了教学单元、图书室、体育馆、报告厅、食堂室、各类外活动区,将这些功能从原来各自独立和封闭的空间变成共享和开放的区域。孩子们可以在此奔跑,可以在此相互交往,可以在此感知周围的世界,可以随意进入不同的公共房间和室外区域。通过鼓励学生尽可能多的使用这些设施,可以提高这些设施的利用率,无形中延展了校园空间。
动静结合、张弛有度的建筑空间,多样化的建筑形式,宜人的建筑尺度,丰富的景观环境是创造校园人文环境的重要方式。

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三、挖掘潜力,合理利用地下空间
随着城市用地愈发的紧张,校园开始更多的向地下索取空间。如何合理、高效、安全的利用地下空间是一个值得深入研究的问题。三十五中高中新校区在地下空间的利用方面颇具代表性性。
受场地现状和规划条件所限,学校有超过一半的面积位于地下。除了汽车库、自行车库、设备机房等辅助性功能被布置在地下外,像学生食堂、志成讲堂、篮球馆、游泳馆、健身房、社团活动室、排练厅、图书馆等一些重要的功能也被设置在了地下。为了给这些师生经常活动和停留的区域提供一定的自然采光和通风,整个校园中设置了九处大小不同的下沉空间,有的是完全露天的庭院,有的则成为室内的中庭。这些下沉庭院都有楼梯或者通道可以便捷的到达,并与周围的建筑空间相结合,形成多层次的校园环境,自然而然的融入整个校园体系中。
地下空间相比地上受限颇多,在设计中应注意一些原则:
1、合理选择功能,尽可能避免将主要的教学功能放置在地下;
2、平面布局和流线要清晰明了,合理组织疏散,避免由于过于复杂迂回产生不安全因素;
3、注重地下空间的自然采光和通风。通过引入阳光和空气,提高地下环境的舒适性、空间的安全性,减少对人工照明和机械通风的依赖性,从而降低建筑能耗和运营维护费用;
4、地下与地上建筑空间统一设计,具有良好的可达性和景观环境。

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四、协同设计,与教育理念共同发展
三十五中高中新校区从设计到建成历时七年多时间,期间恰逢北京教育改革的契机。作为教改的实验校,诸如以走班制、学部制、学分制、导师制、学长制为核心的“五制”改革;与高校合作创办的高端探究型实验室;旨在提升全市中小学生艺术素质的金帆音乐厅等等很多新的办学理念和要求不断出现。设计团队与校方一同密切协作,涵盖了设计的很多方面和细节。在整体框架下不断调整和完善校园空间,从大处着眼,从小处着手,将这些既具有创新性又颇具挑战性的目标逐步实现。
回顾三十五中高中新校区的设计历程,我们可以清晰的看到这座学校并不是通过办学标准简单量化而成的,而是量体裁衣,有着自己鲜明的特点。建筑是校园的物质载体,教育理念和文化传承则是校园的灵魂所在,两者密不可分。漫步在校园中,我们可以感受到校园所蕴含的生命力。伴随着时间,伴随着教育的发展,它不断改变,不断进行着自我调整和完善。
当今的教育格局,注重多元和开放,注重人格健康,注重素质培养,鼓励个性化发展,已经是不可逆转的趋势。校园不仅仅是一个传授知识和教授礼仪的地方,更是一个培养青少年产生创造性思维,认识并参与社会的地方。
高效、安全、人文、包容、环保是未来校园不可或缺的品质。
传统的设计模式会越来越多的受到冲击和挑战。设计需要主动地去寻求突破,寻求与教育理念的密切结合,关注人文精神,探索新的技术,去创造出服务于人,服务于教育,服务于未来的校园。

作者:中国建筑设计院有限公司 邓烨
摄影:张广源 邓烨

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