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【必达最佳实践】从规范到实例,全面解读幼儿园空间设计

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幼儿园建筑的造型设计分析

幼儿园建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼儿园建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们都是通过各种造型相关的要素,如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造幼儿园建筑所特有的心理感觉与个性特征。

  • 1、幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求;
  • 2、幼儿园建筑的造型设计应反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格,并应处理好建筑内涵与形态之间的关系;
  • 3、幼儿园建筑的造型设计应符合公共建筑形式美的法则,即遵守统一与变化,对比与微差,均衡与稳定,比例与尺度,节奏与韵律,视觉与视差等构图法则;
  • 4、幼儿园建筑的造型设计应与园、所的所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。
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幼儿园景观分析

1. 幼儿园适龄儿童分析

幼儿园的使用对象是3~6周岁的儿童。

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体力特征:3岁幼儿的体力大大增强,能够直立行走,操作物体,有能力进行一些十分初步的游戏活动。

心理特征:初步产生了参加社会生活实践的愿望,模仿成人的实践活动。各种心理过程带有明显的具象性和不随意性。还不能有意识地控制和调节自己的活动,心理活动带有很大的不稳定性,开始形成自己的个性。

行为特征:开始形成社会意识并成群结伴的玩耍,从而建立人际关系,培养社交能力。游戏是这个时期儿童的主导活动。

2. 幼儿园活动场地设计导则

2.1 色彩选择

幼儿园宜使用明度、纯度都比较高的颜色,吸引儿童注意力。主体色调以暖色为主,调动儿童活动的积极性,局部使用冷色调进行穿插减少疲劳。

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2.2 形式选择

3~6岁的儿童容易把把所观察到的物体和时间简化成单一和简明的符号,在此基础上产生对环境事物的认识。因此,幼儿园景观环境设计的形式选择要让儿童看到他所熟悉的形象和符号。可供采用的符号有:积木、童话世界和可爱的动物等。

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2.3 儿童活动空间

儿童的视觉能力和感知心理与成人有较大的差别,应根据他们的身高和视野设计符合他们行为习惯的小尺度空间。0~10岁儿童视高约在0.3~1.2m,场地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 会形成从开敞到围合的不同空间感受。

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3. 幼儿园景观分区设计

依据中华人民共和国住房和城乡建设部,中华人民共和国国家改革和发展委员会颁布的《幼儿园建设标准》,幼儿园建设用地可分为园舍建筑用地、室外公用游戏场地、集中绿化用地。

3.1 园舍建筑用地

园舍建筑用地包括建筑物、构筑物基底占地面积,校园道路及广场,建筑物周围通道,房前屋后的零星绿地和分班游戏场地等。

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3.1.1 大门

幼儿园大门是幼儿园给人们的第一印象,它起到幼儿园形象最直接的展示作用。成功的大门设计是幼儿园景观设计的关键之一。通过鲜艳的色彩和形态抽象处理的大门造型设计界定儿童使用空间的属性

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大门的附属空地是院内外的过度空间,是家长、儿童和老师共同使用频率最高的地方。大门外侧要留有一定的面积形成入口广场以满足家长接送、等候以及幼儿园人流疏散等功能。入口广场尽量设置座椅、避雨遮阳等设施,创造良好的等候、休息及人流集散的环境。同时入口广场也是幼儿园内部信息有效传达的一个平台,可设置板报栏,张贴通知,使家长能了解幼儿园的教学动态和近期的活动情况。

门口应设置足够的机动车和非机动车停车位,避免家长接送孩子时形成交通堵塞问题及其形成的安全隐患。

3.1.2 院墙

院墙界定了幼儿园的边界,将园内与园外进行了分隔,起到对内部环境进行保护和对外部干扰进行阻隔的作用。考虑到安全情况,其高度可设置为2.1米左右。

根据幼儿园外部环境情况,围墙可设计为通透式、封闭式以及两者相结合的形式。如果幼儿园处于拥挤的居住区中,或位于城市交通要道旁,宜采用封闭式或局部通透的处理方式,减少外部环境的干扰。如位于公园或其他相对安静的环境中,宜采用通透的围墙,使儿童可以看到外部的世界,开阔视野,发现乐趣。

围墙的形式要与建筑形式相协调。可在墙壁上粉刷几何色块、小幅装饰画,或在铁艺围墙上设置动植物剪影等,使围墙形态生动活泼。

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3.1.3 路径

路径具有联系交通,组织空间的功能,它是各个功能部分的纽带,形成整个幼儿园户外环境的骨架和网络。一般情况幼儿园整体硬质活动场地较多,道路设计往往和硬质空间相结合,将交通功能置于广场之中。幼儿园道路可分为以下三种交通:

(1)主要交通道路。经常和消防通道相结合,强调交通的便捷和通达性,路宽和转弯半径要符合消防通道的要求,设计上可与广场相结合。

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(2)后场通道,即厨房进出的专用路线。它是运送食材和运出泔水的机动车道路,对孩子的安全存在隐患。尽量不要和入园路线相重合,要和活动区域进行分开,单独设置。也可运用绿化或围墙进行分隔。

(3)游园小路。为增加趣味性、连接交通步行小路。设计尽量避免呆板,宜采用曲线形式和特色铺装,增加儿童的好奇心和游玩乐趣。

3.1.4 器械收纳区

器械收纳区是幼儿园存放室外活动材料的空间。此区域可分为活动性器械区和固定器械收纳区。活动性器械区是以木头和铝塑材料为主的成品,其底部可设置滑轮,便于移动,但寿命相对较短。固定式器械收纳区以砖砌结构为主,造价低廉,制作方便。

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收纳区的面积按幼儿园的规模大小进行设置:6个班20平米,9个班25平米,12个班30平米。位置应设在邻墙处,靠近集体活动场地,便于体育活动时拿取和归还。

3.2 室外公用游戏场地

幼儿园公用游戏场地宜集中设置,场地内配置各种大型活动器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等设施。室外游戏场地应设置软质地坪。应保证有一半以上的活动场地面积在冬至日日照有效时间不少于2小时。我国早期著名的幼教专家陈鹤琴先生认为,儿童是以游戏生活的,儿童生来是好玩的。通过游戏,儿童可以发展身体,养成公民应有的性质,使脑筋敏锐,精神得到放松。

3.2.1 操场跑道区

此区域是开展体育活动、集体游戏和升旗的场地。经教育学者研究发现,儿童时期的体育活动对成年人的身体健康具有重要影响。这个区域要培养儿童的灵敏性、判断性和跑跳能力,有利于培养其“距离感”和“速度感”。良好的场地设计会激发儿童的体育、游戏和比赛热情。该场地的活动设置有玩风车、玩飞碟、走莲花桩、玩沙包、玩轮胎、玩球等。

此区域一般比较宽敞和平坦。铺装宜进行全部软化,铺设塑胶地面或人造草坪,也可以有部分自然草坪;没有条件的幼儿园就保留土质地面,不要用水泥和砖块硬化,除非是专门的车道。

直线跑道长为30m,其前后两端最少要分别有2.50米的缓冲余地,总长则为35米。每股跑道宽1米,共需4条跑道,其两侧应各附加1米保护带,共6米宽。

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 由于铺装面积较大,此区域的铺装样式成为场地设计一个重点。色彩上要选用鲜艳明快的颜色,以调动学生的积极性;也要注意冷暖色的选择与搭配,在调动热情的基础上又能减少疲劳,恢复体力。铺装图案在整个景观设计相协调的基础上突出特色,选用儿童喜好的类型。

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3.2.2 器械运动区

著名教育家蒙特梭利认为,对于幼儿来说“刺激吸引着他的注意,而不是对事物的思维”。而器械运动区正是提供这种“刺激”的最佳场所。通过设计各种色彩鲜艳,造型奇特的器械,引导儿童去攀爬、滑行或摇荡等,可促进园区的空间感、节奏感、平衡感和速度感。

儿童喜欢明亮的地方,但是对黑暗的地方也会充满好奇心。所以在游戏功能的布置中需要把宽和窄,高和低,柔软和坚硬等对立的要素融入其中。

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儿童的兴趣是片段的、不连贯的、随时变化的。如只是一件件孤立的游具,儿童就会不停地换着玩。如将设施连在一起,儿童的兴趣就会被串起来。同时,许多儿童共同玩一套设施,将会增强儿童之间的交往机会,提高其社交能力。

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器械运动区可根据器械的大小分几个场地进行放置。主要可分为平地区和坡地区:

(1)平地器械运动区

更多的布置定制器械。如:滑梯、听筒、爬桶、组合式秋千等。

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(2)坡地运动区

本着让儿童回归自然、回归天性的原则进行设计。现在越来越多的儿童游憩场地开始结合模拟自然地形进行设置。将攀爬、滑梯等功能与地形相结合,使儿童在大自然中享受游玩的乐趣。

地形的选址应合理,结合现状地形因势而建。坡地活动相对独立,不影响交通动线。控制坡地高度与坡度,保证儿童活动的安全性。

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3.2.3 玩沙玩水区

亲近沙子和水是儿童的天性,通过对沙子的多变塑形和在水中的嬉戏不仅可以让儿童了解大自然,更能培养他们的动手能力和创造性,对开发智力有很大的帮助。

玩沙区:根据幼儿园的大小可以设置1个或几个玩沙区。其位置选在要在向阳背风处,不仅可以给沙坑进行日光消毒,还可以刻以避免沙子被吹起引起危险。沙池标高一般低于外围硬质,减少沙子流失。边缘进行软化处理,可以选用轮胎或木桩等,为儿童提供一个走平衡的好场所。沙池周围最好有高大的乔木,为嬉戏的孩子们提供荫凉。为避免直线形成的交角,沙坑区宜做成弧形。

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玩水区:可分为水面下涉水和水面上涉水两种。水面下涉水深度不可超过0.3m,池底必须进行防滑处理。水面上涉水主要用于跨越水面,设置安全可靠的踏步平台,也包括各种吐水、喷水、流水等小品设施。水的形状最好也采用曲线形自然式水池。池底可采用卡通式铺装,与喷泉雕塑等相结合形成趣味空间。但幼儿园的水要经过过滤装置,保持水的清洁,以防儿童误饮。

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3.3 集中绿化用地

包括校园专用绿地和自然生物园地,人均不应低于2平方米。

3.3.1 种植园地

通过培养儿童亲自种植的,参与植物的整个生长季,获得种植和收回的快乐,从而认识植物的生命过程。认识自然的大课堂能培养儿童热爱劳动热爱生活的品质。

该场地应在幼儿园的边角处,不占据主要活动空间。同时,为满足植物的生长,以背风向阳处为佳。可根据具体需要一个班级一块场地或几个班级共用一块场地。

儿童观看植物,更喜欢玩弄。因此植物要以乔木、蔬菜和花卉为主,少量采用灌木;禁止种植有毒、有刺、易过敏、有飞絮的植物。

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3.3.2 养殖园地

通过饲养小动物可以激发儿童对小生命的兴趣和爱护,增强对大自然的认识和热爱。儿童对自己喂养的小动物会特别的关心,会为动物的欢蹦乱跳而兴奋,为他们的瘦弱而担心,为他们的死去而悲伤。

其位置宜选在场地的下风向,以防止动物气味散发到主要活动区。最好选在入园区路线的周围,方便儿童上学和放学的时候观察。但从卫生防疫角度考虑,也不能太接近各班级活动单元。

动物笼舍的造型和色彩也要符合儿童喜好。要设计喂食口和便于观察的围栏。

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3.3.3 植物绿化

在幼儿园的边界宜采用乔木和灌木的组合搭配形成一道绿色的屏障,使幼儿园处在绿色包围之中,营造良好的私密程度和天然环境。

建筑物边角绿化可建造花池或是灌木和地被相结合种植,在软化建筑外立面的同时,让儿童更便捷的近距离观赏植物。

大块的草坪空间在作为景观绿化的同时又是优良的软质活动场地,为儿童提供追逐玩耍和踢球的场地。

分割空间的绿地尽量用乔草两层,形成通透的视线,为老师更好的看护儿童提供方便。机械活动场地可点缀乔木,增加绿化量,形成荫凉。

开辟垂直绿化,调节小气候。有条件的幼儿园可进行屋顶绿化,减少屋顶辐射创造更舒适的室内环境。围墙及部分廊架可种植藤蔓植物,增加装饰气氛。

3.3.4 景观小品

景观小品具有一定的文化内涵和审美价值,他们可起到改善环境和增加情趣的作用。同时也为儿童提供了活动和休息场所。

由于儿童的视觉能力和感知心理和成人有较大差别,所以设计的景观小品要符合儿童的空间尺度和使用习惯。

亭子提供荫凉,坐凳便于休息,进入室内之前的洗手池,可在户外活动结束后,方便孩子们清洗,有利于室内的保洁。

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案例赏析

这个院子里有着耀眼白色跑道的肯辛顿国际幼儿园位于泰国曼谷,2012年完工。项目主旨在于激励孩子们用自己的空间想象感知找到玩乐的趣空间

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项目有着富有吸引力的曲线形状,这样就能够吸引小孩,并因为其不可预测性发生出许多意想不到的活动。透明的曲线玻璃墙成为内外之间轻微的分割,让孩子在室内学习和玩耍也能被自然包围

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幼儿园一共两层,二层用同样自由流线的形体叠加在一层至上,并在建筑入口处形成向外悬挑的类似雨廊的造型。

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