必达亚洲 BEED Asia 必达 BEED 学校设计
BEED · Better Educational Environment Dynamic
必达 · 更好的教育环境

【必达对话 · 常州天合国际学校】教育在细微处——建筑与设施的人文关怀

文章内容整理自常州天合国际学校校长刘望先生在2016必达亚洲秋季峰会发言,由必达亚洲授权整理发布。


 

常州天合国际学校创办于2012年,坐落在常州市新北高新区,是常州市委市政府为完善城市功能,推进城市国际化进程的一项重大举措。常州天合国际学校的主要功能是为外籍人士子女和境内优秀学生提供优质的国际教育服务。

1

国际教育需要培养学生一个优雅的行为与意识,它体现在各个方面,不是依靠高科技设备堆积出来的。教育一个很重要的理念就是,需要培养学生的素养,一个优秀的学生不仅仅只是拥有很多知识,更重要的在于价值观与行为意识的塑造。一个优秀的有素养的学生,无论未来面对怎样的生存环境与挑战,可以利用自己的知识去解决今后遇到的问题,同时还会坚持他们的尊严,他们的价值观与行为准则。在学校教育领域,需要教育者思考,现今的教育已经不单单是传授知识。

教育与建筑之间的关系

2

天合国际学校占地面积为97亩,有三个学部及操场,剧场,食堂,宿舍,大剧场,游泳池等公共区域。因此如何合理分布各个学部,最大化利用空间成为规划校园时的核心问题。在为学生搭建一流学习空间的同时,需要考虑在以学生需求为中心的前提下,如何合理规划外环境生态空间,满足基本功能区的同时最大化使用效率同时结合可持续发展理念多样化设计校园突出校园文化特色。

3

常州天合国际学校在为学生搭建学习空间时,运用类似中国国画理念“画留三分空”,留给学生充足的思考空间。知识在教授知识的过程中,不应该是把所有的知识都告诉学生,需要给学生留下探索思考的空间。教育过程中需要改变传统的教授式学习模式,更多知识的获得方式应该是探索式的,通过学生对于问题的分析、思考、讨论,最后得到知识,让学习变成一种技能。这是国际教育普遍运用的一种教学方式。在教学空间与教学设施的配置上,就需要顺应这种教学模式,为学生留下更多方便他们思考、讨论、探索、创新的空间。

天合国际学校战地90多亩,但是,学生满额率只有750人,与传统学校相比,学生可以支配的空间是很多的,也为他们的探索式学习在空间上创造了更多的可能性。在学习模式上,让学生积极主动思考和运用知识,提倡在真实的世界中学习。很多的未知,不是直接告诉就可以知道的。需要体验与思考过程,最后形成自己的行为思考模式。让学习变成习惯,成为知识的主人。

上图右下角,是特斯拉总裁设计的一个胶囊运输的样图。在现今飞机、高铁、汽车等传统交通工具遍及的环境,这种交通工具先不提及他的可行性,单从创造力角度分析,它已经为之后交通的发展提供了一种可能。在学习方式,创新也是当代学生需要具备的一个技能。创新,创造力,需要依靠在教育中留白。否则依然是被动的接受。

4

老师作为知识最主要的传播者,他们的传播方式对学生有着巨大的影响。在天合国际学校里有很多中外方老师。在中方老师的意识里,更多的认为学生对于新知识是一无所知的,在传授新知识或新理论时,就很自然的把知识毫无保留的告诉学生。而外籍教师,更多是把学习作为一种探索的研究性的过程,老师仅仅是在过程中提供一些引导与判断,更多提倡学生的创造性与批判性学习模式。在对老师的培育过程中,需要考虑中外教育观念的不同,提倡引导性教学模式,让学生成为积极的思想者,为学生提供更好的教育环境。

5

上图是天合高中部。在采光设计时,利用镂空与玻璃结构,即节约了能源又为学生提供更多的自然采光环境,让他们更多的去接触阳光,感受自然。学生形成积极的思想,IT课程倡导学生积极思考。另一方面,在图中每个楼层的四个角落,都设计了四个卫生间。这样设计并不是因为学校很大,其实左右相距不过15米,也不是因为学生很多,上厕所需要排队。这种设计,是为了培养学生的习惯。每层设计四个卫生间,最远教室的学生上厕所也变得十分方便,短暂的课间时间,不需要因为上厕所而显得慌张,所有的事情都可以变得很从容。一个很细微的设计,也许就可以培养学生一个很优雅的行为。

6

这是幼儿园的一个软垫室。图中可以看出,整个房间灯光设计上采用暖色,十分舒适而卡通的坐垫设计,为幼儿园的小朋友提供一个尽可能放松又十分亲近的教育环境。

7

在墙面上,在设计之初,就考虑到墙角的问题。施工完成后,专门为每一个墙面安装了类似上图的透明的防撞设施,防止学生碰撞而发生意外。另外,上图左边,是餐厅的可折叠餐桌。十分轻薄方便,在不使用时,可以叠放移动到角落,尽可能为学生提供更多活动空间。

8

在车位设计上,每个停车位都有这样的提示牌。对于学校这种特殊的人员密集的场所,在停车时注意车头朝外,就可以更多的规避掉因为倒车而发生的安全事故。

9

这是非洲鼓。在设计上,不光有不同色彩,也有不同高度,针对不同年龄层的音乐爱好者,培养学生多样化的兴趣爱好。另外,常州天气多雨,楼与楼之间更多的是用连廊,学生在去上课时不必慌张,可以更多的感受雨天带来的自然气息。

10

这是常州天合小学部。顶部依旧采用镂空式自然采光,不同于高中部,设计师在设计时针对使用人群,设计不同角度的圆形采光区域,在保证采光充足的前提下,规避直射光,更多引入漫反射光,保护学生视力。

11

留意上图中不同颜色的涂鸦柱子。这是学生自主把自己的学习心得、感受、想法来表现出来,画在柱子上,不仅仅构成建筑的装饰部分,更多的为学生在心里上提供了一种归属感,让他更多的融入到他所接触、生活的学习空间中。

12

学校绿化占了学校面积的30%。但是,所有植被都是常州本地的,没有外地绿植引入。一方面,让学生体验到很自然有特色的常州本土的环境,另一方面,为他们灌输一种外来物种会对本土物种造成危害的意识。

13

在高中部实验室采购装备时,考虑不同学生升高差异,试验台使用可升降设计,安全方便。在器材选购时,严格把控质量,规避因器材,而造成实验结果差异,为学生对于知识的探索造成阻碍。

14

在教育中,素质与行为,以及对于科学严谨的探索态度的培养,不需要很多的以来科技设备与设施,更多的在于,学校建设者、运营者,在建设学校时,对教学与教育的思考。需要更多的考虑学生与老师——学校主要使用者的行为模式与使用习惯,在设计上、设施选择上,提供更多的关怀,为他们创造更好的教育空间。

未经允许不得转载:BEED 必达亚洲 » 【必达对话 · 常州天合国际学校】教育在细微处——建筑与设施的人文关怀
分享到:更多 ()

评论 抢沙发

Better Educational Environment Dynamic 必达更好的教育环境

关于我们 About BEED必达市场 BEED Markets