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【必达对话 · 西交利物浦学院】学校设计靠学生?

文章内容整理自西交利物浦大学教授陈冰先生在2016必达亚洲秋季峰会发言,必达亚洲授权发布。


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西交利物浦大学,成立于2006年,由西安交通大学和英国利物浦大学办理的学校。这是学校的一个标志性建筑,一栋白色的亭子。照片是学生拍摄的,左半来自于西交利物浦大学,另一半来自于利物浦大学。这个照片承接着两所学校的交流与融合。西交利物浦大学希望建成一个研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学,秉承了自由之思想,独立之精神。希望为学生插上翅膀,寻找光明,他们不仅能够有充分的知识,还要把知识运用到生活中。

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西交利物浦大学学校是以学生为中心,愿望是把学生培养成世界公民。联合国教科文组织对于世界公民的定义:培养对所有人的尊重,建立一种属于一种共同人性的感觉,并帮助学习者成为负责任的和积极的全球公民。它的目的是让学习者承担积极的角色,面对和解决全球性挑战,并成为一个更和平的,宽容的,包容的,安全的世界的积极贡献者。该组织将2005—2014年设立为可持续发展教育十年,提出通过开展教育、讨论和参与活动,提高公众对气候变化、能源和二氧化碳排放等问题的关注,为推进社会可持续发展奠定基础。2014年,联合国教科文组织发布《可持续发展教育全球行动计划》(Global Action Programme on ESD),作为延续文件,提出将可持续发展教育主流化,全面纳入教育政策和可持续发展政策中。

五星理念,世界公民标准打造校园?

中心楼

中心楼

这是西交利物浦大学的中心论,是由凯达环球设计,曾获得设计金奖。18-22岁最重要的阶段,成长的物理环境很重要。但如果按照5星育人理念,按照世界公民标准来打造校园,会是怎样的场景呢?在做都是校园建筑专家,优质材料,一流硬件,提高升学品质。但学生在这种环境中,确实是感同身受,但是否真正的融入学生的生活,改变学生的生活模式呢?

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这是陈冰教授在英国学习时拍得一张照片。内容是:如果你想成为建筑师,很贵,每年10000多磅,但买二手车,让自己看起来像建筑师,只要650磅。
如果这是一个广告,效果非常好。但如果这是英国可持续教育最好的学院的学生设计的呢?这就说明这所学校的理念没有完全融入学生的生活。

接下来陈冰教授做了一些关于生态体系的调研。如果全世界按照一种标准的生活模式(以英国人生活标准为例)来生活,需要多少资源。英国人生活并不环保,每个人按照英国人方式生活需要3个地球的资源。那在英国最好的建筑学院,每天接受可持续发展与绿色教育的学生会不会损耗更少的资源呢?然而并没有。主流还是3个地球的资源。

学校设计靠学生?

校园可以设计更加绿色,但我们为什么要设计绿色校园?为了节能减排?这决定于校园使用者,主要是老师学生,最重要的,还是行为模式转变。

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除了将学校设施建设的更加绿色外,更重要的是使用的人受到了怎样的影响。就学校而言,这里是学生真切生活感受到的地方。在西交利物浦校园状况;物理环境很有特色,传统大学类似象牙塔,学生老师被围起来。而西交利物浦大学没有围墙,全部都是开放的空间,将学生和老师作为学校的使用者与参与者。校区都是有名的设计公司设计。比方说北校区由Perkins+Will设计,南校区由Partnership Ltd (BDP)设计。

实际上,所有校园千差万别,无论是设计美观或者很普通的学校,作为在这里学习的学生对学校,会产生多深的感情呢?四年之后毕业,若干年回来,也许只是想“当年我在这里上过学”,而更多人是,没有什么感受。没有参与学校设计,学校建设,没有感情。

我们来做个假设,未来,或者说现在是互联网的世界。按照MOCk模式来进行网络教学,是不需要有校园,学生可以在任何一个地方上学,更方便,那么校园存在的意义何在呢?为了回答这个问题,陈冰教授举了个栗子:

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在西交利物浦校园南北校区通道里,让学生自己在里面自由绘画,包括对学校的感受,对学习的感受画下来。因此这里的很多设计,是由学生社团创作的。拳击俱乐部,舞蹈俱乐部等等。
这种做法,是慢慢的给学生归属感,让他们意识到,每个人都参与到了校园设计,是每个人生活学习的地方。而不是像以前一样,所有基础设施都是供应商提供的,也许那些有着一流的品质,出色的造型和功能,但学生并没有参与学校设计,并不会给学生留下很深刻的印象。但当学生亲身参与到学校的设计后,学校给他们的感受就会深深融入他们的血液。

基于研究导向型教学的实践

未来校园设计一定是一个依托在互联网上的个性化的空间,所有的学生都是不一样的。怎么设计绿色校园,也和学生成长与教育模式密不可分。

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最简单的教育是让学生掌握并记忆知识和技能,但不经过尝试和使用很快就会遗忘。现在国家提倡的大众创新、创业,如果只有知识,那是完全不够的。学生如果可以通过创造去评价知识,建立终身学习的观念,通过研究导向性学习模式,培养学生的思维模式和创造力。正如约翰·奈斯比特所说“教育的本质,不是把篮子装满,而是把灯点亮…”

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栗子:
在西交利物浦大学,垃圾箱也是分类的。但有些人会把垃圾随便丢进垃圾箱。如果只是通过理论分析,也许他们不知道哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的,需要为他们提供更好的支持,类似于宣传册。但真实情况却不是这样,在分发宣传册后学生依旧是按照习惯来丢垃圾。

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那学生们是否可以自己组织活动让校园变得更加绿色?他应该有这个责任,如何更好的回收垃圾。在西交利物浦大学,学生通过很简单的方式,就是把垃圾分类变得很有趣,鼓励学生回收垃圾。还通过在线平台,打造虚拟的校园,分享在垃圾水回收、节能减排处理等方面展现学生的成果。在很大程度上,随着互联网的普及,虚拟和现实的校园的结合,学生在参与过程中,并不是简单的picker,而是新知识新技能的产生者和使用者(prosumers)。

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通过这个方式向其他人传播希望校园越来越绿色的理念。也许学校没有参与校园原来的设计,但校园环境是不是现在就很好呢?但校园基建耗资巨大,是否有其他方法,让学生的idea加以利用?VR虚拟现实技术,将一切变成可能。
12西交利物浦大学,在教育模式上通过培养学生研究导向型的思维习惯,并鼓励他们从未来职业发展与可持续发展的视角出发,结合自身感兴趣的专业问题,综合运用所学的知识和技能,有意识地去认知世界和探究真理。对学生而言,这既是对本科阶段学习生活的回顾和总结,也是为未来继续深造或工作生活所做的准备。

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